语文人教版八年级下册旅鼠之谜 .docx

旅鼠之谜教学设计 李世忠教学目的 知识与技能： 1、培养学生研究能力。 2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。 3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。过程与方法： 深入阅读，结合材料探究讨论。情感、态度与价值观： 培养热爱自然，探讨自然的科学兴趣，渗透人与自然的和谐发展观。教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学准备1、课文类型：略读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件教学过程一、导入你见到或知道哪些鼠类呢? 投影 你知道哪些和鼠有关的成语？介绍旅鼠 ： 这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。二、作者简介投影位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级、南极之梦等。三、检查预习1读准下列加点字的读音投媲美（p ）挑衅（xn ）笃信（d ）迷惘（wng ）啮齿（ni ）苔藓（）前赴后继（）滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)2解释下列词语投媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文，并找出本文记叙的“六要素”明确：六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？明确：北极旅鼠有三大奥秘投（一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。253、想一想，文章最后用大量的笔墨讨论旅鼠的不解之谜？4、说一说 （1）作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的方法有什么值得赞赏的？从课文中可以获得哪些启示？（2）文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？5思考：旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。五、拓展迁移1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争（一）（二）体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。投33六、小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形