让教育理想的光辉迸发光芒.docx

让新教育的理想光辉在汉滨迸发更加璀璨的光芒在汉滨区2017年新教育实验表彰及工作推进会上的讲话汉滨区教学研究室 朱寿安2017年10月27日尊敬的喻局长、同志们：大家好！以培新小学开展新教育实验为发端，我区从2013年开始进行新教育的学习、培训、借鉴活动，各种培训人数2万余人次。2016年7月，我区整体加入新教育实验。随着区局的强力推进，全区形成了学习新教育，理解新教育，实验新教育项目的热潮，学校校长、教师的教育理念得到有效提升，学校的教育教学规划设计更加贴近教育本真的要求，教育教学活动更加科学、丰富和生动，教师的教育激情得到深刻地激发，教师的专业化发展又有了一条崭新的路径，学生德育、行为习惯养成教育、学科及体艺素质教育、阅读习惯养成和人文素养培育等取得明显成效。一年来的试验区工作，得到了区局的大力支持和学校的密切配合，特别是学校一线领导、种子教师认真规划、示范引领、持续努力，为上述成绩的取得提供了根本保证。今天的会议，要总结新教育实验以来的工作，共同谋划并促进今后新教育的深化发展，我们命名了一批一年来新教育实验的优秀学校、示范项目、精品社团，还对为新教育实验呕心沥血并做出突出成绩的先进人物进行表彰。在此对他们取得的荣誉表示衷心的祝贺！一、试验区一年来工作回顾 （一）整体情况1. 思想重视、行动部署、方法措施三个到位全区新教育实验工作做到了两个重视：一是中心校重视。做到早安排、早部署，行动有措施，推进有方法，效果显著,在区级确定的50所实验校的基础上，多数中心校确立了镇级新教育实验校，在本镇内选点示范，稳步推进新教育各项行动，成效显著，形成了梯次推进，层层带动的推进机制。比如江南中心校、建民镇、恒口镇、五里镇、瀛湖镇、流水镇、大竹园镇、紫荆镇、叶坪镇等；二是实验校重视。做到方案制定到位，行动措施到位，后勤保障到位。多数实验校能深刻领会新教育实验各行动的实质和理论精髓，在全面把握的基础上，因地制宜结合校情实际，找准切口，破解新教育实验落实上的难题。在行动部署上，大多数实验校制定了实施方案、方法措施和奋斗目标。在工作中做到了“六个有”有实施方案、有长远规划、有行动计划、有专人分管、有实在过程、有成果展示。在方法措施上，各实验校按工作需要及时召开班子会、教师代表会，研究工作方案和推进措施，保证了工作的有序开展。克服一切困难，及时解决存在的问题，化解工作中的各种矛盾。通过“走出去，请进来”的办法进行有效培训，促进班子成员和教师更新理念、拓宽思路、掌握技能、创新方法。多方筹资，改善办学条件。重视宣传工作，多渠道、多角度宣传学校的好做法和优秀成果，营造浓厚的新教育实验工作氛围。2. 新教育浓墨重彩扮靓校园文化环境各实验校校园环境发生了根本改变，“卫生、整洁、清新、优雅”已经成为学校环境的常态。各学校都开展了以“创设书香氛围”为主题的班级文化建设，教室布置异彩纷呈，各具特色。学校的每一堵墙，每一条路，每一棵树，每一项实践活动，都对师生产生着感染力和教育作用。“营造书香校园”成效显著。文明儒雅的校风正在形成，校园文化氛围十分浓厚，目之所及，到处是经典诗文；耳之所闻，名曲萦绕，古诗词记诵不绝于耳。跳蚤书市，读书节，教师读书沙龙、论坛等新教育实验的活动，使整个校园充满书香气息。培新小学，汉滨小学，恒口小学，河东九年制学校，果园小学，南门小学，江南小学，铁路九年制学校，建民镇四挡小学，流水小学和新坝九年制学校，瀛湖第一小学，紫荆镇紫荆小学，区幼儿园，东关民族幼儿园，铁路幼儿园等做法各有特色，都能引领一方。3. 新教育循序渐进改变教师行走方式 如果说新教育是一片沃土，那么“师生共写随笔”就是一块绿洲，展示着老师的思考和行动，滋润着师生的性情和心灵，点燃了老师的激情和梦想，带给师生许多的幸福和快乐。各实验学校在汉滨教育网上发表主题帖热情空前高涨，老师们的工作和生活方式悄然发生着变化。培新小学的任毓萍、鄢帮会、李静，建民镇二里九年制刘赞，紫荆九年制王凡，恒口小学的贺茂娟，瀛湖小学的朱焕芝、朱海霞，果园小学的龚家庆、王婷，流水小学李莉、新坝九年制的刘来聪、陈洪斌等的文章数量多、质量好。一人行快、众人行远，大家在网络随笔的交流中结识了一个个新伙伴。这些“尺码相同”的新教育人相互学习、砥砺前行、快速成长，无不体现对教育的深度理解和无尽情怀。无论是南门小学、流水小学、瀛湖小学、四挡小学、紫荆九年制学校书香润泽校园，还是恒口小学、果园小学儿童课程教学的扎实推进，无论是培新小学师生共读共写共同成长和亲子共读共写，还是新坝九年制学校构建智慧、灵动的理想课堂；无论是汉滨小学、铁路九年制、鼓楼小学、东关小学家校联动，还是南门小学、石堤小学、瀛湖小学、流水小学、劳动小学等学校缔造的完美教室这些精彩、感人的新教育生活叙事无不让我们感动，为之震撼！是新教育使他们除去浮华，潜心研究，躬身实践，展现风采。我们不难想象，通过这种坚持，在我们的这些突出人物中，必将有一批专家型教师脱颖而出，成为创造汉滨教育新高度的教育精英。 4. 学生的学习热情不断高涨，综合素质得到提高培新小学、汉滨小学、南门小学、果园小学、瀛湖小学、新坝九年制学校、流水小学新开设晨诵午读、绘本课等其它儿童课程，列入课表，专时专用。特别值得指出的是东关幼儿园、汉滨区幼儿园、铁路幼儿园能结合幼儿的年龄特点，创新书香校园工作方法，每天进行“晨看、午听、暮说”，使学生从小逐渐养成了良好的读书习惯。“读好书、好读书、读书好”已成为一种风气。学生变得活跃，敢于发言了，同时更关心生活，视野开阔，升旗讲话、读书演讲比赛、书画展览、文体表演、讲故事比赛、每月一事、校本社团课程有序开展，内容丰富了，能力提升了。个性得到了充分的张扬与发展，新教育实验真正的受益者是学生，学生变得喜欢学校了。 （二）工作特色1. 六大行动有序开展（1）以营造书香校园为突破口，着力推进各大行动。（2）每月一事开展扎实。做好每月一事行动，既是重视了学生行为习惯的养成，更重要的是提升了学生综合素质，开发了学生的智力，培养了学生的口才。汉滨幼儿园、铁路幼儿园、东关民族幼儿园将每月一事行动有机融入到各项活动中，成效显著，效果明显。流水小学、洪山九年制学校的“好习惯储蓄银行”、铁路九年制学校的“雏鹰争章”习惯养成教育，对培养学生的卫生习惯、文明礼仪习惯、学习习惯、遵守规则的习惯等好习惯养成，具有的引导规范教育作用。果园小学、紫荆九年制学校、流水小学、石堤小学、劳动小学在开展每月一事活动中能够按照主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思、主题评价等环节着力推进，活动开展有创新、有特色，学生行为习惯得到全面提升，并及时进行成果汇编和展示。 （3）“研发卓越课程”初步实现社团活动课程化。铁路九年制、恒口小学、新坝九年制学校、河东九年制学校、果园小学、瀛湖一小、大竹园小学、石堤小学、汉滨小学等实验校社团活动丰富多彩，学生参与度高，社团活动做到了“五有”即：有教材、有教师、有场地、有设备、有成果展示。培新小学、劳动小学、河东九年制学校、石堤小学、果园小学、瀛湖一小、汉滨小学、红旗小学、江南小学结合本校实际，编印了晨诵教材、社团课程教材，教材编写质量较高，实用性强，符合学生年龄特点，很有特色。恒口小学、江南小学、河东九年制学校、汉滨小学、果园小学等实验校重视展示活动的开展，经常性举办书画、美术、体艺、演讲评比展示活动。 （4）“家校合作共育”行动有力，家校联系进一步加强。汉滨区幼儿园、铁路幼儿园、东关民族幼儿园、汉滨小学、培新小学、果园小学、南门小学、石堤小学、流水小学、大竹园小学、茨沟小学、汉滨小学等实验校注重家校互动活动，特别值得肯定的是南门小学等学校，把家庭教育专家请进学校，对家长进行讲座培训，还有铁路九年制学校每学期评选表彰“最负责任家长”，通过广泛评选活动拉近家校之间的距离，开放办学思想，展示办学成果，凝聚社会共识和力量。大多数实验学校建有QQ群、微信平台，定期召开家长会，开设家长讲坛，让家长走进校园、走进教室和教师学生互动交流。并定期开展教学开放日、家长助教活动，进一步加强了家校联系，增强了家长对学校工作信任和理解，更重要的是学校的各项工作得到了家长的支持。2. 重视推进新教育实验的制度建设瀛湖一小、恒口小学、果园小学，新坝学校，铁路九年制学校等多数实验校都建立有社团管理办法和考核办法、缔造完美教室评价细则，师生共读共写检查评价制度、学生发展性评价制度、学生习惯养成考核细则、教师学习制度等一系列管理制度。以上学校，能把推进新教育实验的制度建设与学校常规工作进行融合，做到了工作路线清晰化，活动开展常态化、督导检查经常化，评价激励管理制度化。（三）存在的突出问题1. 对新教育理念、行动的内涵和实施策略的理解不够，需要再加强学习。2. 对新教育各大行动过程落实达不到规范标准，形神差异大。比如，营造书香校园教师读书跟不上来，推进每月一事主题阅读环节不配套，研发卓越课程缺乏系统的课程性设计，等等。行动效果打了折扣。3. 新教育行动与学科教学融合度不足。一些学校在顶层设计安排上把新教育和学科教学人为割裂开来，出现“两张皮”，自然就有了此消彼长的现象。一个真正懂得教育规律的教师、领导，应该知道这两者之间的相互依存、相互促进的关系，并科学的安排它们。同志们：习近平总书记在党的十九大报告中，通过对新时代中国特色社会主义思想的生动阐述，为我们描绘了两个一百年国家富强、民族振兴、人民幸福的壮丽画卷，教育领域正在并将进一步发生重要的历史性变革。站在新时代对教育的新要求和汉滨教育内涵发展的新高度认识新教育在汉滨的创新实践，我们应该有“汉滨教育发展有我在”的责任担当和“舍我其谁”的气魄，进一步投身到新教育实验的工作中来。 二、今后的工作（一）指导思想以学生、教师和学校“全面和谐发展”为根本，坚持“传承与创新、改革与发展”的工作原则，以实现新教育实验与义务学段课程教学创新高度融合为工作目标，以强化“质量立校、教研强校、特色兴校、素质润校”的工作要求，扎实推进新教育引领下的义务教育课程教学创新行动研究，推动全区基础教育科学发展、内涵发展和均衡发展。（二）目标任务 继续以“6+”的方式推进新教育实验工作，以新教育实验为实践平台和总抓手，探索推进素质教育的有效途径，促进全区中小学进一步更新教育观念，树立科学的教育观、质量观和发展观，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方式和“专业阅读专业写作专业发展共同体”的教师发展模式，推动学生生命成长、教师专业发展和学校学习型组织的构建，实现教师行走方式、学生生存状态、学校发展模式、教育科研范式的转变，实现“让师生过一种幸福完整的教育生活”的目标。（三）工作要求我区新教育工作推进处于发展的初级阶段，全国新教育研究机构已经为我们制定了较为完备的理念体系和行动方略，各大行动已经有较为成熟的框架范式和成功案例，我们并没有过多的研发方面的任务压力，需要的是结合自己的资源条件进行项目的选择、本土化的调整、资源的建设和切实的落实。关键在持续不断的坚持。1. 建立以区、中心校、实验校三位一体的实验工作领导与管理机制，进一步加强对实验工作的组织领导和过程管理。把新教育实验融合进课程改革和教育教学创新工作中。2. 下大力气夯实“营造书香校园”这一新教育核心行动 必须高度认识书香校园建设在新教育中的关键性、基础性地位。我们知道，“师生共读共写”“推进每月一事”等多数新教育行动都是要由主题阅读来开启，这一方面是体现活动的理性与科学，以及应有的文化底蕴与人文教育，另一方面是通过活动助力学生阅读习惯和阅读能力的培养。（1）持续不断创新性的营造书香氛围。（2）切实提高在校阅读质量。加强“晨诵、午读、暮省”引导，明确规定时间和数量，教师和学生记载阅读记录本。进行“阅读课堂”引导，每周至少设1课时阅读课（指导课、欣赏课、交流课、推荐课），教师对学生的阅读指导做到有备课、有内容、有方法、有成果。加强师生“读书成长册”引导，及时记录精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，每学期至少组织2次展示评比活动。实施“读写绘”引导，必须在阅读的深度和广度上予以拓展。加强校园网及微信平台建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏目，依托“师生博客”和“教师论坛”，开展新书好书推介、时文美文共读、思想观点交流等活动。 （3）重视亲子阅读。利用家长会或给家长写公开信，宣传读书的重要性，使学生的读书活动，赢得家长的支持。开展亲子阅读活动，以填写“亲子阅读卡”的形式使家长配合进行阅读反馈，了解学生阅读情况，以便及时进行指导。通过学校、师生、家长联动，着力构建“书香校园”“书香班级”“书香家庭”“书香社会”。2018年在全区开展“书香校园”“书香班级”“书香家庭”的评选表彰。 3. 以“推进每月一事”为主线，实现对学校其他活动的融合吸纳。“推进每月一事”应从学生成长需要出发，把兴趣、志向、人格培养，社会主义核心价值观、法制教育、良好的行为习惯等作为重要基础性内容，丰富和完善“每月一事”教育主题和实施方案。把“每月一事”与主题班会、综合实践活动、品德教育等进行统筹规划与实施。按照主题宣传、主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思和主题评价等环节，与“时事”“时令”同步，与学校整体工作相结合。本学年在全区组织两次推进每月一事开放日活动。4. 强化研发卓越课程，加大课程创新力度。各实验校在开齐开足课程的基础上，重视课程优化整合与实施研究，积极探索构建适应新形势的富有个性特色的学校课程体系，鼓励、引导、帮助学校和教师开展有关生命教育课程的研发与实施。5. 重视教师专业发展，持续不断的努力改变教师行走方式。教育成败的关键在于教师的专业素养。对职业的高度认同与信仰，对专业发展的不懈追寻，对教育的热爱以及生命的激情，是教师实施高水平教育的根本保证。新教育“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展三专模式，能有效改变教师职业倦怠的现状，从而培养教师职业生涯中的积极性、事业心、责任感。 构建教师阅读体系。区上制定推荐教师专业学习年度书目，学校定期举办各种读书交流展示活动，定期评选“榜样读书之星”“榜样博客之星”。促进师生共写随笔常态化。教师随笔由每月、每周，逐步培养教师过渡到每天撰写。学生随笔以日记为主，鼓励其他主题性写作。要通过学校网站专题帖、宣传栏、校园广播、博客、微信平台分享成果。择优上报汉滨区新教育网站进行交流共享。各镇办和各实验校要将师生随笔整理装订并汇编成册，在镇内、校内进行展评。2018年6月，区上组织汉滨区师生优秀教育随笔评选汇编。着力构建新教育实验教师学习工作共同体，借鉴省市骨干教师工作室、坊、站的工作模式，汇聚“相同尺码”的人进行学习交流、互助研讨、合力实践，提高新教育团队的聚合力、吸引力、引导力！6. 新教育种子教师、榜样教师、优秀教师要继续深入进行新教育理论学习、实践研究、创新探索，特别是要在做好自己擅长或者是自己主导的行动的基础上，研究新教育行动与学科教学的深度融合，努力总结新教育与学科融合