语文人教版四年级下册永生眼睛的教学设计

教学目标 教学目标 1 认识本课 6 个生字 并认识本课的相关词语 2 有感情地朗读课文 体会作者一家人的高尚情操 3 读懂课文内容 对死后器官捐献的行为产生敬佩之情 从而改变传统的看法 并培 养学生关爱他人 帮助他人 无私奉献的优秀品质 教学重点 体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器官 帮助他人而感到高兴和骄傲 教学难点 体会含义深刻的词句 领会人物的思想感情 一 情景导入 1 师 同学们 还记得那个盲姑娘安静吗 她用小手触摸着美丽的春天 用心灵感 受着生命的美好 却无法看到真正多姿多彩的世界 如果她能有一双明亮的眼睛 那该多 好啊 可是 像安静一样的盲人 仅仅在中国就有 500 万人 他们在黑暗的世界里度过了 一生 那么盲人的生活究竟是怎样的呢 请同学们闭上眼睛感受一下 学生闭眼感受 师 回忆你刚才的感觉 说说假如你就是那些盲人 你最渴望什么 学生发言 师 是啊 他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊 师 明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷 明亮的眼睛能享受世间事物的美好 有一双 明亮的眼睛多好啊 可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好 同学们请看 这就是眼角膜 2 课件出示眼角膜的图片 认识眼角膜 讲解眼角膜的作用 师 眼角膜是眼睛的重要组成部分 它在眼球的最外层 如果受损或者病变了 就看 不见美丽的世界 今天我们就一起学习一篇和眼睛有关的课文 师板书 永生的 眼睛 二 初读课文 整体感知 1 齐读课题 问 读了课题你有怎样的疑问呢 学生质疑 2 师 让我们带着这些疑问和老师的阅读提示 走进课文 我相信 你们 读完课文后一定会对 永生 这个词有更深的理解和认识 3 课件出示阅读提示 指明生读 在文中圈出本课的生字 标出自然段的序号 通过读课文 你认识了哪几位朋友 这篇课文讲了一个怎样的故事 课文中已经捐赠了眼角膜的是谁 4 检查生字 课件出示要求认识的 6 个生字和 1 个多音字 指明生读 ju n m ng l ku ng z n l u 捐赠 盲人 屡次 眼眶 遵从 搂住 ch ng 重见天日 重 zh ng 重要 5 简要说说课文内容 1 师 读完了课文 你认识了哪几位朋友 课件出示课文插图 认识琳达 一家 2 简要说说课文讲了一个怎样的故事 课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹 师板书 捐赠 设计意图 高年级的阅读课文 在调动学生阅读积极性的同时 要让学生 又充裕的独立阅读的时间 让其既梳理文章脉络 又领略文章内涵 这一环节 的设计意图是让学生与文本对话 他们就会对自己感兴趣的部分深入阅读 3 课文中已经捐赠了眼睛角膜的是谁 第一次捐赠的是琳达的母亲 琳达感到非常伤心 难过 不理解 第二次捐赠的是琳达的父亲 琳达为他感到骄傲 三 深读课文 品读词句 理解内容 一 学习第一部分 师 琳达的母亲捐赠眼角膜时她还小 她还不能理解捐赠的真正含义 那 么我们先走进琳达的童年 走进她当时的内心世界 1 默读课文 1 5 段 并画出描写琳达当时心情的句子 生回答 课件出示句子 我被他们的对话惊呆了 我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他 人 更让我无法明白的是 爸爸居然不假思索地答应了 我痛苦难忍 不顾一 切地冲进自己的房间 你怎么能让她们这样对待妈妈 我冲着爸爸哭喊 妈妈完整地来到世上 也应该完整地离去 2 谁能理解此时琳达的心情呢 伤心 难过 悲伤 3 带着这样的心情 一起读读这段话 4 师 琳达的母亲去世了 14 岁的琳达无法接受 她是如此的反对父亲 捐赠母亲的眼睛角膜 然而 父亲却非常的平静 他对琳达说了怎样的话呢 生回答 课件出示句子 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部分 很久以 前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康 我们的 死就是有意义的 5 你从父亲的这段话中读懂了什么 引导 为他人着想 无私奉献 6 师 是啊 母亲虽然离去了 但她的眼角膜给黑暗中的人带来了光明 她的死是有意义的 让我们感受到了善良 请同学们再次齐读这段话 7 如果你是琳达的朋友 你会怎样安慰琳达呢 生自由回答 二 学习第二部分 1 师 琳达渐渐长大 她也渐渐明白了 捐赠 的含义 她的父亲也老了 但是父亲一直有一个不变的心愿 是什么心愿 请同学们齐读 6 8 自然段 2 学生回答父亲的心愿 捐赠眼睛角膜 3 当琳达把这件事告诉给同样只有 14 岁的女儿温迪的时候 她的反应又 是怎样的呢 让我们读读课文第 9 段 2 课件出示第 9 段 3 自由的大声朗读这一段 并在这一段中找到含有 骄傲 一词的句子 4 理解含有 骄傲 的句子 可不按照顺序出示 课件出示句子 妈妈 我真为你 为外公所做的一切感到骄傲 这令你骄傲吗 我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲 师 老师常常提醒同学们 学习不能骄傲 在这里是这个意思吗 引 导 不是 是自豪的意思 教师问各句式谁为谁骄傲 引导说舍己为人 5 课件出示 说一说 说一说父亲留下的远非一副角膜 还留下了什么 样的精神 6 学生汇报 师 谁愿意大声的把你的感受说出来 设计意图 由整体到部分是阅读教学的基本流程 学生在朗读中感受与课 堂学习的感受融为一体 既认识了本课生字 理解了重点词句 又受到情感熏 陶 获得思想启迪 不仅让学生认识到眼角膜的重要性 而且让他们体会到捐赠 人体器官的重要意义 本环节把大量的时间留给学生 让学生在展示自我中学 习知识 体验成功的快乐 关注了学生 体现了教师作为引导者的角色 四 小结 师 父亲留下的还有很多很多 最重要的是他留下了关爱他人 留下了无 私奉献的精神 设计意图 回归整体 让学生加深感悟 板书 关爱他人 无私奉献 五 全文总结 升华情感 1 深刻理解课题 师 琳达的做法对父亲来说是多么值得骄傲的女儿啊 对女儿温迪来说 这又是一位多么伟大的母亲啊 现在你对课题 永生的眼睛 又有了怎样更深的理解呢 引导说出关爱 无私奉献的精神得到永生 2 师 琳达的父亲 母亲已经去世 温迪也因车祸失去了她宝贵的生命 然而她们的