综合管理——《树立班主任威信之我见》.doc

树立班主任威信之我见陈珍珍班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的老师；是班级的组织者、领导者和教育者；是学校办学思想的贯彻者；是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带；是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。班主任作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的感化，一位班主任的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。于是，建立班主任的威信，对日常的班级管理有着重要作用。那么什么是班主任的威信呢？班主任的威信就是班主任在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使班主任对学生施加的影响，产生积极效果的感召力和震撼力1。下面我就如何树立班主任的威信谈谈我的看法。一、以“容”树威“容”指的是班主任的仪容、仪表、行为、举止、语言等。黑格尔说：“老师是孩子心中最完美的偶像。”车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”我国汉代学者杨雄在法言中讲到：“师者，人之模范也。”班主任的仪表真可谓“无言之语”“无语之教”。1班主任的仪容仪表还可以反映其内在品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。对班主任而言，服饰要展示班主任自己的优势和个性，不要穿着奇装异服，以免给学生做出错误示范；班主任的仪容应端庄、潇洒、和蔼可亲；班主任的仪态要沉稳、大方、举止得体；班主任的语言要健康、文明、规范、简洁而富有幽默感。我们可以设想一下：当学生第一眼见到班主任穿着端庄大方、言行举止得体，班主任的威信潜移默化的在学生心中树立起来。相反，如果学生眼中的班主任穿着随意、蓬头垢面、衣冠不整、不修边幅、举止轻浮，试问这样的班主任何来威信可言呢？二、 以“才”建威班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的以“容”树威之外,还与其“才”密切相关。作为班主任应该对所教学科的基础知识有广泛而准确的把握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构有深入的理解之外，还要像海绵吸水一样汲取社会的、人文的、科学的知识，为自己“充电”，改变老化知识结构，从而使自己文理相通、多才多艺，在学生心中树立一个楷模，吸引学生积极主动地学习，引导学生追求生活的真谛，探讨人生的健康之路，从而受到学生的欢迎与爱戴，用自身的“才”在学生心中建立起班主任的威信。例如:身为语文教师兼班主任的我曾经在元旦晚会上演唱了一首英文歌曲，演唱结束后，有学生主动和我交流关于英语歌曲的一些问题，这让我感到我运用自己的“才”离学生更近了，也在学生心中更有一种威信了。而我们可以试想：一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能在学生心中树立起威信呢？没有学生会喜欢古板而又才疏学浅的班主任。 三、以“则”增威这里的“则”是指以身作则。以身作则，是我国教师的优良传统。孔子教育学生时不仅重“言教”，而且更重“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是要当一名好教师，既要有渊博的知识和正确的教育方法，又要有高尚的品德、良好的行为，要以身作则、为人师表。而班主任应充分认识到以身作则的重要性，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。班主任应通过自己的言谈举止对学生施加影响，为学生树立学习的榜样，引导学生不断进步。言教的效果如何，要以班主任的身教来作保证。班主任如果能以身作则，言教就能发挥更大的作用，否则，言教就不能达到预期的效果。例如：要求学生不迟到，班主任自己首先要做到提前到教室门口等待，这看似是小事，实则为在细微之处做表率，可使教师的教育达到无声胜有声的效果。而以身作则的班主任往往威信高，他们在进行教学和开展各种活动时，总是事半功倍，得心应手，其原因主要在于学生对教师的信赖与敬仰。教师威信越高，对学生的影响也就越大。因此，以身作则有利于增加教师的威信。四、以“严”强威赞可夫曾说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合”2。而班主任对学生要爱中有严，严中有爱，严慈相济，爱而不宠，严而有度。严而有度的“度”即尺度，严格要求应该是合理的、善意的、可理解的。学生正处于成长发育阶段，难免会有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照规范来严格要求他们。又正因为这些缺点、错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们成长规律，给予他们改正缺点、错误的时间和机会，不能一味地批评和指责，甚至体罚或变相体罚他们。班主任要像孔子所说的那样，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，把握分寸，才能更好的加强自己的威信。而班主任对学生严格要求，是以爱学生为出发点，让全体学生都体会到班主任严格要求下的爱心，从而激发起全体学生的学习积极性和上进心。在对学生进行教育时，教师只有以理解、宽容、善待学生为前提，才能真正做到严而有度、严而有爱。只有在班主任严格教育中倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，3才会自觉、愉快的接受班主任的教诲，接受班主任传授的知识。但教师的严格要求，应该是积极的，而不应该是消极的，教师应该做到爱而有度、严而有分、教而有方、用“严”来助威，引导学生走向成熟、尽快成才。五、以“爱”助威高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”2热爱学生是对班主任提出的最起码的要求。特别是像我们思源学校中的学生，他们都离开父母在学校里集体学习、生活，身为班主任更要时刻关心学生，经常嘘寒问暖，并给予心灵上的慰藉。一个班级有好学生也有差学生，有遵守纪律的也有不遵守纪律的，对于这些不同层次的学生，班主任要把爱撒向每个人。对于成绩优秀的学生，班主任既要赞赏，更要严格督促，让他们戒骄戒躁，随时保持努力上进的心态，要志存高远，再接再厉。对于中等生，要肯定他们已取得的成绩，帮助他们正确看待自己的成功和不足，要求他们保持优势，克服不足，力求突破。而对于后进生，则要帮他们分析落后的原因，找优点，多鼓励，树立他们的自信心，并对他们进行适当的指导和帮助。学生能在爱的氛围中取得进步。这是因为学生感到班主任真正地爱他、为他操心时，他就会把班主任当成知心朋友来倾诉衷肠，这样就会形成良好的师生关系。在这种关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到发展，会形成积极向上的精神状态。班主任对学生多一些关爱，少一些批评、埋怨，可使学生对班主任产生信赖，仰慕和感激之情。所以，班主任必须敞开心扉爱学生，用自己的行动感召学生、尊重学生，让学生接受自己，用爱的力量帮助自己树立起威信。班主任作为班级团队的组织者,在学生成长中的作用是举足轻重的。叶杰梅老师曾说过:“教育就