第七单元 关爱动物 口语交际5.docx

关爱动物劝阻 口语交际教学目标1. 搜集有关动物的故事、图片新闻等资料，加深学生对动物的了解与关心。2. 在口语交际的过程中，引导学生不仅要积极的参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚。还要注意倾听其他同学的发言，并能做出相对应的反应。3. 练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想感情。课前准备学生预习作业：1认真阅读第七组课文，体会动物与人的和谐美。2搜集1个有关动物的故事，可以是自己家喂养的动物的故事，可以是亲戚朋友家喂养的动物的故事，可以从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事，也可以从电视或网络中看到的伤害动物的故事，会用简洁的话讲出来。教学过程一、开门见山，召开动物故事会1.明确交流任务：师：请同学们打开书，翻到132页，快速浏览话题一，读好后告诉我，它要求我们完成什么交流任务呢？(话题1：说说你所了解到的动物故事。)2.师讲故事。师：嗯，你讲得很完整。如果能用简洁的语言来概括，那就更好啦！说到故事，老师有个老虎与农民的故事想和大家分享，你们想听吗？（播放录音）那就让我们一起来听吧！唐朝，有个在山脚下独自生活的农民。某天夜里，他正在睡觉，突然一只大老虎出现在他床边。他惊醒后被吓得半死。可奇怪的是老虎一点儿都不伤害他，却老是把右爪伸到他面前让他看。他仔细一看，老虎右爪里深深扎进了一根木刺。农民恍然大悟，忙帮它把木刺拔了出来。老虎痛快地仰天大吼，离开了。以后每过一个星期，老虎就叼来野味报答他。有麋鹿、梅花鹿、山羊等等。数量太多了，老农自己吃不完就都拿到集市上去卖，换了不少银两。可是，他的这些举动被几个小人看到了，起了疑心：“一个瘦弱老农怎么可能会自己一人就轻轻松松打了那么多野味呢？”便把他告了官府。在官府的追问下，老农道出了实情。官大人将信将疑，于是命几个当差的，夜晚躲到老农家隐蔽的地方，看个虚实。晚上，老虎果然就像如约而至似地来了，口里照往常一样叼来一只野味。老农怀着复杂的心情迎接老虎，突然老虎闻到可疑气味，大吼了一声。老农连忙按住老虎的头，向他解释原因。老虎像是通人性似的明白了过来，便匆匆逃走，再也不回头了3.学生交流感受。听完故事，你有什么感受吗？预设：老人的做法让我很感动：帮老虎拔刺，按住老虎的头解释原因。看得出与老虎产生了深厚的感情。（嗯，老农给予了老虎不同寻常的关爱。）老虎像人类一样，“滴水之恩，涌泉相报”，每周坚持给贫穷的老农送食，这让我很感动。（你的理解非常深刻！）老虎也是靠自己的劳动得来的食物，却馈赠给了老农，这种坚持让我觉得不可思议。（万物皆有灵性，只要我们善待动物，他们也会用爱回报我们的。）4.师引导： 昨天，老师布置了预习作业，让同学们搜集动物的故事，你们准备好了吗？那你知道哪些动物的故事呢？先请同学们在四人小组内进行交流，待会儿各小组推荐1位同学来讲故事。开始吧！师引导：你们小组推荐谁啊？台上的同学在讲故事的时候，你一样要用心听，大胆想，评一评，他们讲的怎么样。你来。你觉得他讲得怎么样？（她动听的语言感染了你。故事表达清楚，给你留下来了深刻的印象。）听了他的故事，你有什么感受呢？预设：故事一：温哥华救鸭的故事（看看这位同学能不能不负你们的众望？）示意司机停车让鸭。（是的，巡警尊重鸭群，成全鸭群，这也是对动物的一种爱！）巡警救小鸭从不知道到看懂，并营救，虽一波三折，却也是一对患难之交。（巡警与鸭群间俨然成了知己。美在巡警与鸭群之间是多么和谐！）故事二：老牛喝水的故事我为士兵对老牛的赠水所感动。（嗯，士兵用他的善心帮助老牛摆脱了困境。）老牛和母牛非常爱自己的孩子。（动物和人类一样有亲情，父爱如山，高大而深沉，母爱似水，温柔而宽容。）二、了解劝阻，模拟对话练习1. 出示话题二。师：你们不仅会讲故事，还很会听故事。故事交流会到这儿就结束了。在生活中，学习说话技巧也很重要。我们来看话题二。2.引出劝阻。师引导：小明遇到了什么烦心事儿？（看来学会劝阻在我们的生活中非常重要。）今天这节课，我们就共同走进口语交际：“学会劝阻”，来领略这种说话艺术的魅力。3师引导：为了让大家的劝阻更有条理，老师给大家提两个建议。（老师读要求）温馨提示：1.想一想，如果你是小明，你打算怎么劝阻爸爸呢？2.同桌间模拟小明和爸爸的对话进行练习。师：如果你是小明，你打算怎么劝阻爸爸呢？（师巡视时，你们的角色还可以换一下）预设：生1：爸爸，打鸟是不对的，你不要打鸟了，小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声。师：嗯，你很会劝阻，亮出了自己的观点，认为爸爸打鸟是不对的。这位同学还从正面引导的办法来劝阻爸爸，你还想怎么劝？（板：亮出观点 正面引导）生2：爸爸，打鸟是不对的，小鸟很可爱，他和人类一样也是有生命的，如果失去了小鸟，小鸟妈妈会非常伤心，我们不应该伤害他。师：你说明了理由，我发现你用到了假设的方法劝阻爸爸不要打鸟。（板：说明理由 假设）生3：爸爸，打鸟是不对的，伤害小鸟，会破坏我们的环境，给我们人类带来危害。师：这位同学想到了用反面教育的技巧来劝阻爸爸。（板：反面教育）生4：爸爸，打鸟是不对的，国家出台了很多保护动物的法律，如果爸爸不遵守的话，就会违法。师：这位同学懂得用法规来保护小鸟的权益，不错！（板：借用法规）生5：爸爸，打鸟是不对的，我想和你讲个与动物有的故事，希望听了故事以后，能改变你的想法。师：这位同学用举例的方法来告诉爸爸不要伤害小鸟。（板：举例）刚刚我发现你们交流得很激烈，那请你们来表演吧！那谁扮演小明，那你就是爱打猎的爸爸啦！师：你们俩合作的真有默契！小明真是乖儿子，用这样柔和的语言很有说服力！（板：语气委婉）师：嗯，你借用道德来劝阻爸爸不要打鸟。（板：借用道德）师：刚才这位同学态度很诚恳，试着唤起爸爸的同情心来劝阻他。（板：态度诚恳）师：嗯，你用换位思考的办法来劝阻爸爸。（板：换位思考）4.师小结：像这样先提出观点，然后可以用上正面引导、假设、反面教育、借用法规、举例等方法，这是晓之以理，同时注意语气和态度，这是动之以情，这样的劝阻更具有说服力了。5.再次进行模拟对话。你可以用上这种劝阻方法，找个好伙伴，可以是同桌，也可以是前后桌，再次进行模拟对话练习吗？6.师小结：相信你们用上了这种方法进行劝阻就更有条理了。三、联系生活，理解劝阻1.师引导：那在生活中，你还知道哪些伤害动物的故事呢？遇到这种情况时，你应该怎么办呢？预设：生：人们觉得吃鲨鱼肉有营养，就屠杀珍稀动物。生：人们对中小动物的伤害。（你还知道珍惜动物的保护法呢！你的劝阻非常充分！你真是一位心地善良的孩子呀！）2.师小结：老师这里还有个故事，你们想听吗？（老师讲李尚书进贡公鸡蛋的故事）：相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书没有办法，只好让他前往。（省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）：皇帝听了解缙的一番劝阻，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。同学们，你们想不想知道解缙向皇帝说了一番什么话呢？PPT出示解缙和皇帝的对话。解缙：“臣代李尚书献公鸡蛋。”朱元璋：“李尚书为何不亲自来觐见？”解缙：“李尚书在家做月子。”朱元璋：“胡说男人怎么会生孩子！”解缙：“既然男人不会生孩子，那么公鸡又怎么能下蛋呢？”3.指名对话。先请两位同学来说说他俩的对话。谁来交流？谁当解缙？那你就是朱元璋啦！（嗯，合作得不错！）4.听完故事，你有什么想说的吗？预设：我觉得这个故事表面上在说李尚书不会下公鸡蛋，其实解缙是想告诉朱元璋，公鸡下蛋是不可能的，不能因这件事而祸及李尚书。（师：嗯，这个办法真巧妙！解缙机智应对，替李尚书解了围。） 我觉得解缙的这个办法很巧妙。它既向朱元璋讲清楚了公鸡不会下蛋这件事，又用自己婉转地劝阻帮助了李尚书度过了难关。（师：是的，解缙用以其人之道还治其人之身的方法成功劝阻了朱元璋。