14.快乐的风教材分析

14、快乐的风【教材简析】风是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。字里行间流露出“风”的调皮捣蛋，表现了小作者对“风“的喜爱。【学情分析】学生经过之前课文的学习，有一定的知识积累，学习本文比较简单，主要是体会其中一些词语的感情色彩。【教学目标】1、知识与技能：用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3、情感、态度与价值观：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。【教学重难点】教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。 教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、出示文中生字新词绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样* 小组合作学习a 读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环“环”复习三拼音彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位模样“模”是多音字，在这里读“m”手绢“绢”复习见j、q、x脱帽行个礼b 交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。* 指名交流4、引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？二、深入学习23节，试着背诵1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号第2节；1）出示：好奇2）谁能读好这个词语（读准“ho”，读出“好奇”的语气。）3）试着用好奇的语气读好这一节。（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）自由练指名读齐读第3节：1）自由读，圈出有关风调皮的动词2）交流，板书拿、擦、扔、拿、滚3）媒体出示画面4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！5）自由读小组比赛读表演读说明：这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。2、指导背诵1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。三、想像说话1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。2、先小组后集体（鼓励学生从多角度说话）说明：先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。四、复习巩固，练习写字1、抽读抽读生字新词2、区别同音字口头组词汉（）汗（）3、练习在田字格中写“裤汉铁”【板书设计】14、快乐的风卷 盾 卸 岛 媒倦 循 缺 捣 煤第二课时一、谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语 （1）出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。 （2） 谁愿意为大家读读谜面。2、师板书课题：风（齐读） 注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但是细心的小朋友却能发现它。你喜欢这个新朋友吗？为什么？ （二）整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5、开火车指名读、齐读。6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。 8小组互读课文，互相检查，纠正读音。 9指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方， 10、放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。 三、指导朗读，感悟课文 1指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知 道些什么。学生自由读，自由感悟。 2小组合作学习。 （1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。 （2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。 3朗读感悟。 （1）指导读第一节。 出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。 你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。 假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？ 练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。 （2）指导朗读第二节。并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，花儿 不停地摆动、点头的课件。） 让学生朗读第二节，哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。 通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。 现在小朋友站起来，你们就是花园里的小花，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：该怎样做？又有什么感受？ 4、多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。边读边配上动作，把课文背诵下来。（齐读，再分组读，评价。） 5、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！ 6、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！ 四、拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。（课件或小黑板）1、如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？谁也没有看见过风，不要说我和你了。但是_ 的时候