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多角度描写景物教学反思八语备课组 刘翠芝一、课题的选定 不少学生初学写景作文时总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，也写不具体，究其原因，固然很多，其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中我们可以看出，学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文，尤其怕写景类的作文，虽然说观察了景物，但美景难以在笔下展现。所以，教会学生描写景物的方法，显得尤为重要。 “一花一世界，一叶一自然。”大自然以其细腻生动的笔触，描绘了千姿百态、各式各样的景物，显示了其独有的魅力。因此，我选取了多角度描写景物这一课题。希望多角度描写景物的方法能成为学生写景作文入门的一把金钥匙。在备课时，我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性、实效性。通过上课，我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处，下面我就这两方面进行反思：一、教学亮点1、在导入新课和练笔环节，我注意选取图片激发学生的兴趣及丰富的想象力学生能按照要求在规定时间内完成片段练习。我想实现的目的是只要学生能结合要求写出有意境、有描写，能起到烘托自己心情的语段就可以。2、在授课过程中，我能注重理论和实践的有机结合。这节课的重点是让学生感悟并掌握多角度描写景物的方法，为了让学生更好地掌握这一方法，我结合学过的经典文章中的语段，进行有针对性的赏析，因为是学过的文章，所以学生对于多角度描写景物的方法理解起来就简单了很多。方法掌握了就要学以致用，在教学过程中我设计了练笔的环节，让学生用学到的方法去写片段，学生在写作时能够做到言之有物、言之有法。二、需要改进之处1、教学过程中，在引导学生理解多角度描写景物方法时，自己讲得较多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考，束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达。2、在作文评价环节，我没能把评价的权力还给学生，让他们互评，导致学生的参与意识不够强，学生的积极性调动得还不够充分，“评”没有落到实处。造成了课堂气氛不够活跃，个别学生还游离于课堂之外，不知道怎样对同学的作文进行评价，这些都是我该思考的问题。3、名作赏析所选片段没考虑与指导学生写景的方法联系起来。4、一节课的教学，就是我的心路走过的一段历程，学生需要有交流的平台，需要有展示自我的机会，那就让学生在作文的学习中去
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