19、《棉花姑娘》教学设计.doc

19、棉花姑娘教学设计孚玉镇中心小学 余灿荣教学目标：1、认识“棉”等13个生字。正确美观地书写“病”等7个汉字。2、初步了解课文内容，了解益虫益鸟的本领。教育学生要保护益虫益鸟。3、通过各种形式的朗读，体验故事中角色的心灵世界。 4、引领学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。教学重难点：识字写字，了解课文内容，读好文中的对话，情景剧表演。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友,你们认识它吗？谁来说说棉花给我们的帮助？棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘（学生读）这两个字宝宝是我们的新朋友，分开时读连成词时读（读好轻声）你们发现这两个字结构上有什么相同吗？（姑、娘都是女字旁）2、一起来轻轻地叫叫她。二、自读圈画，读中感悟1、漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听老师读了课文就知道了。请小朋友们仔细听。2、（读完以后问）还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗？那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗？（你听得真认真，真会学习）三、品词析句，积累运用（一）学习第一节（出示第一小节）1、师：我们一起来读读第一小节，哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象？（可恶）为什么？正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了，变成了什么模样？（学生回答）（一边指导阅读，一边认读词语可恶、蚜虫、生病）2、师：棉花姑娘难受吗？痛苦吗？那要治吗？我看不要治，我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀！3、一起读这句话：她多么“盼望”有医生来给她治病呀！理解“盼望”盼望什么？你有过盼望吗？盼望什么？对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来？（重音：多么）（学习词语：盼望、多么）注意学生说话的语气。说出盼望，再马上结合读课文句子。（二）学习第二、三、四节1、师过渡语：棉花姑娘真是痛苦极了，你们有好办法能帮助它解除这样的痛苦吗？小动物里有专捉害虫的医生，棉花姑娘请了谁来帮助自己？（出示词卡：燕子、啄木鸟、青蛙）2、它们有没有治好棉花姑娘的病？为什么呢？这些医生中你最喜欢谁你就说谁？（随机学习燕子、啄木鸟或青蛙）3、师：你的声音真好听，老师就让你来当啄木鸟吧！谁愿意当棉花姑娘？大家一起读旁白好不好？这位棉花姑娘可真有礼貌，所有小朋友都来试试读这句话。（板书：请你帮我捉害虫吧！）谁能把这个感叹号读得更好些？（带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你）师：可是真遗憾，啄木鸟只会捉树干里的害虫，它无能为力。（出示词语：树干）4、棉花姑娘还请了哪一位医生？这位小朋友手举得最好，你悄悄地告诉老师。哦，老师知道了她喜欢青蛙。请小朋友自己默默地看这一节，等会儿请表现最好的小朋友来说说。（分组当棉花姑娘、青蛙、旁白）师：很可惜，青蛙也只会捉田里的害虫。5、那还有哪一位医生没有出场啊？（燕子）刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情，那不是更妙吗？你们同桌一个当“棉花姑娘”，一个当“燕子”试一试。（三）学习第五、六小节1、棉花姑娘真是伤心极了！到底谁能治好她的病呢？（学习词语：瓢虫）课文哪一节告诉我们？请大家仔细读读第五节。2、七星瓢虫长怎么样？（学习词语：斑点）那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）3、七星瓢虫本领大吗？你是从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）多有本领的七星瓢虫啊！在它的帮忙下，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，那就请你们美美地来读一读吧！齐读。4、这一小节你最喜欢哪些词？为什么？（碧绿碧绿、雪白雪白）练习说短语。四、以例悟法 拓展阅读不知不觉中，我们已经学了那么多词语，大家一起再来读一读。今天，老师和小朋友一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友，它们是捕捉害虫的能手。那我们周围还有好多