(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册见济南的冬天教学设计.docx

济南的冬天教学设计 弋阳烈桥中学 陈倩【教材分析】济南的冬天是人教2011新课标（2016年起始）初中七年级语文上册第一单元中的第篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。本单元的教学目标是:要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本文的特点：这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第段和第5段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。【学情分析】这次上课的学生来自于我任教的班级之一七年级3班，由于学生都来自农村，留守儿童也比较多，相对比较羞涩，上课不太爱举手发言，阅读能力和表达能力相对薄弱。而且学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生作业难以独立完成，还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。【教学方法】、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。【学法指导】教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使让学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。【教学程序】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。2、初步感知课文内容。3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物的写法。教学重难点：这是一篇优美的写景文，突出特征，用词准确优美，比喻拟人贴切生动，因此全文的教学重点放在让学生体味文章绘物的美上。一、导入师：当风裹挟着寒气向我们吹来时，冬天的脚步就近了。亲爱的同学们，冬天在你们眼里是什么样的？一提到冬天，你们会想到那些词语呢？生汇报师：冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，老师就带领大家到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。板书课题及作者师：想要了解一个地方我们需要一个出色的导游，今天，老师给大家介绍一个非常大牌的导游老舍（介绍作者）师：从介绍我们可以知道。老舍基本上可以算是一个地地道道的北京人。那他为什么会对济南有那么深厚的感情呢？(介绍写作背景)2、检查预习情况出示词语，指名读，齐读解释疑难词语二、朗读感知1、播放范读，思考问题：问题1：你能用第1段中一个词语来概括济南冬天的气候特征吗？这样的特征作者是如何感受到的？（可以从写作方法上来考虑）问题2：文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画面里的景物的突出特点吗（提示：找关键词）？播放范读录音要求：）听准字音）注意语气，语调，语速及重音、指名朗读2-6自然段。师生互评，纠正字音。师相机指导。师：刚刚同学们已经朗读了文章了。接下来，我们要进入攻坚战了，我们只有用集体的智慧一起来攻破这些难关，才能真正领略到济南冬天的美景。同学们有没有信心啊？那就接着看到屏幕上的问题。同学们认真看课文思考，跟同桌，同排或者附近的同学一起来讨论一下。5分钟时间、讨论，感知全文问题1：你能用第1段中一个词语来概括济南冬天的气候特征吗？这样的特征作者是如何感受到的？（可以从写作方法上来考虑）生汇报：）温晴2）采用了对比的修辞手法。从三个方面进行了对比。问题2：文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画面里的景物的突出特点吗（提示：找关键词）？指名回答山：阳光下可爱 薄雪中秀气 老城外淡雅水：暖 清 亮出示四幅图画，讲解古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。师：接下来，我们来进一步的走进课文，来领略济南的山情水韵吧。我们以阳光下的小山为例。三、品一品，赏析“阳光下的小山”同学们，同样都在北中国，为什么济南就有这样温晴的天气呢？我们能不能从文中找到答案。生汇报。（提示：第二自然段 地理特点）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。生齐读。读了这句话，你仿佛看到了什么？感觉到什么？幸福，温暖，舒适。作者是怎样描写这些小山的？运用了哪些修辞手法？生汇报，找到句子感受。师范读。生闭眼感受。师：济南真美，济南的冬天更美。但是，哪怕我们流连忘返，也不得不停下游览的脚步了。接下来的内容，我们留到下节课再来感受。其实我们身边也有许多的美景。老师找来几张我们家乡的图片，我们一起来欣赏一下，好么？四、拓展延伸出示家乡的图片也许这些并不能概括我们家乡的美景，