语文苏教版九年级下册十八、茅屋为秋风所破歌.doc

18、茅屋为秋风所破歌一、教学目标： 、知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏，有感情地朗读诗歌。、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。、情感目标：让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。二、教学重点：理解本诗所体现的作的思想感情，把这种理解反馈到诵读当中。三、教学难点：通过反复朗读体会情感，体会作者诗人忧国忧民思想感情。四、教学方法 （1）朗读与鉴赏相结合。 （2）交流、合作与探究相结合。五、教学用具：利用教学课件，根据教学过程，随堂使用。六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）情境导入：（多媒体出示杜甫草堂图片，让学生感受草堂条件）有幅对联说道：“ 草堂留后世，诗圣著千秋。”我们大家都知道，杜甫是我国唐代伟大的诗人，有诗圣之称，那他怎么会沦落到身居简陋草堂的地步？在这个条件恶劣的地方，大诗人又会有怎样的遭遇和感慨呢？这节课我们就来跟随这首茅屋为秋风所破歌去了解一下。（二）出示教学目标，学生齐读。（三）介绍作者和时代背景 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。(展示杜甫草堂图画)（四）初读全诗，感知内容。1、查一查下面的加点字。（见多媒体）2、听课文朗读。3、教师朗读指导，指导学生读出诗歌的节奏，停顿等 （注意本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚要读出延长音。）4、学生个人读，学生对朗读作简单评价 5、学生齐读课文。（五）梳理课文1、结合课下注释中的重点文言词语理解文意。翻译课文。（同学之间合作探究讨论。）2、学生明确重点字词句，教师强调。3、学生翻译课文。（投影展示）（六）研读赏析 1、再度课文，请各用四个字概括每节诗歌的主要内容，并概括作者当时的心情。 2、以作者此时的心情为感情基调朗读，并对朗读作评价 3、默读，揣摩语言：（1） 动词“卷”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”、“沉”有什么作用？（2） “南村群童欺我老无力”中的“老”是否用得准确？此时杜甫只有49岁。（心情的写照，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。）（3） “归来倚杖自叹息”，他“叹息”什么？ （一叹自己的茅屋被秋风吹破了；二叹自己已年老体衰，无能无力将茅草重新拣回来；三叹孩童顽皮，抢走了自己的茅草。）（4） “长夜”仅指诗人笔下的凄风苦雨的秋夜吗？（5） 怎样理解“ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的崇高理想？ 4、课文思路简析。（投影展示）5、再读课文，思考：这首诗表达诗人怎样的感情？ 这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。（七）课堂小结伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！（八）拓展延伸（杜甫爱国诗句）（具体见投影）（九）布置作业 1、熟读、背诵课文。 2、自由选读，描绘诗人形象 选择你喜欢的一节读一读，用“当我读到这里时，我仿佛看到了 ”的句式说话。 例：（朗读第1小节）当我读到这里时，我仿佛看到了一位衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去，洒