(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《阿长与山海经》教学设计.docx

阿长与教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元第九课阿长与第一课时【教材分析】鲁迅先生的阿长与所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【学情分析】1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，不必与鲁迅的时代和思想联系起来，以免增加学生的畏难情绪。2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。【教学目标】1、识记重点字词，整体感知文章，分析人物形象。2、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。3、学会先抑后扬的表现手法。【教学重点和难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟欲扬先抑的写法。【教具准备】黑板、幻灯片【课时安排】第一课时【教学环节】一、谈话、图片导入：1、说起鲁迅在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢? 引出长妈妈。2、长妈妈当时讲过一个“美女蛇”的故事，可谓是引人入胜。那么这个长妈妈到底是个什么样的人呢？（生质疑）一起进入课文探讨一下。二、预习检测：1、PPT上展示课文P56页“读读写写”的生字词，让学生以“开火车”的形式轮流答出字词的读音。学生轮流回答，教师正音，学生做好笔记，最后学生每个字词齐声朗读2遍三、自学研讨：教跟学生明确，文章可以分为4个部分，第一部分为1-2段，第二部分为3-18段，第三部分为19-29段，第四部分为30-31段。学生分四个小组进行阅读，每个小组负责回答一个问题。第一小组阅读第一、二部分，概括每部分内容；第二小组阅读第三、四部分，概括每部分内容；第三小组每个小组负责阅读1-12段，找出描写关于长妈妈的事情；第四小组阅读13-26段，找出描写关于长妈妈的事例。四、交流展示：1.学生阅读文章，同桌、前后讨论之后派小组代表回答问题。2.教师明确文章四个部分的内容，以及文章描写关于长妈妈的事情。同时分析、板书每件事情中作者对于长妈妈的看法。（随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念）3.长妈妈人物小结。通过前面关于长妈妈的事迹，可以总结概括长妈妈的形象。明确人物形象后，学生齐读关于长妈妈人物的小结。五、解疑释难：教师提问：“作者先写他憎恶、讨厌阿长，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？ ”给学生思考，提问后明确是“欲扬先抑/先抑后扬”的写作手法。六、拓展延伸：向学生介绍山海经，讲解、展示山海经的趣味性东西（包括山海经的神话故事、奇兽等），来说明年幼的鲁迅为什么对山海经念念不忘。七、作业布置：1.抄写“读读写写”的生字词；2.完成学练优1-8题。【教学评价】整堂课下来，学生的配合度较高，而且分小组进行探讨，也提高了课堂效率，在时间的把控上是比较好的。尤其是最后的“拓展延伸”部分，让学生看图去猜测寓言故事以及神兽，提高了趣味性，也把课堂的气氛推向了高潮。但是最后的“拓展延伸”部