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文档简介

折扣1、一、教学目标（一）知识与技能1理解“折扣”“的含义，以及“折扣”与分数、百分数之间的关系。2在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题。（二）过程与方法联系生活实际，发挥学生学习的主动性发现知识之间的联系。（三）情感态度和价值观通过教学，让学生感受数学和生活实际的联系，从而更加积极主动地学习数学。二、教学重难点教学重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。三、教学过程（一）创设情境，引入新课现在有很多地方都有会员卡，我有一张三福会员卡，昨天我在三福买了一件120元的衣服，会员卡可以打9折，你们能帮我算算我买这件衣服实际需要付多少钱吗？要解决这个问题，我们首先要理解什么叫“折扣”。（二）结合情境，学习新知1理解“折扣”（1）学生自主学习书上折扣的相关知识，并和同桌说一说什么是“折扣”。并抽学生回答：什么是打九折？（2）学生归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。(3)根据理解回答：九折= % 六折= % 五五折= % 2解决与“折扣”相关的问题（1）理解了九折的含义，谁能帮老师算一算我买那件衣服，最终花了多少钱？学生独立完成并进行校对。反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算重点分析以下问题：问题一：九折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这件衣服用了多少钱”也就是在求什么？（求120的90%是多少）学生到黑板上板书，集体订正。（2）小练习，多媒体出示例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？学生自主解决，抽学生到黑板板书，教师巡视（3）老师用会员价买了那件衣服后，实际上是省了多少钱呢？独立思考并完成，小组解题思路。重点对比两种解题方式：第一种算法：原价现价：120-120 90% 第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（190%），120 （1- 90%） 两种都要理解，选一种自己喜欢的方法算出结果。（4）小练习多媒体出示 ：爸爸给下雨买了随身听，原价160元，现价打九折，现价比原价便宜多少钱？学生独立完成，集体校对。三、巩固练习，拓展延伸1、多媒体出示：妈妈给小红买了一个价值199元的书包，恰逢商场搞活动，全部商品八五折出售，请问：（1） 妈妈实际付了多少钱？（2） 买这个书包现价比原价便宜多少钱？2、教材第13页练习二第3题。书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？教师提示：打八折实际便宜了几折？便宜的这几折是多少钱呢？尝试练习，集体校对。3、张叔叔到商场买电视机，恰逢“五一”商场活动，可以打九五折，张叔叔算了算可以省200块
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