人体内物质的运输——血液循环

扬中教育集团树人学校生物教案课题第14章 维持生物体的平衡第一节人体内物质的运输血液循环课型课时新课1教学目标知识目标：（1）了解哈维实验（2）学会观察小鱼尾鳍血液的流动（3）描述血液循环的途径能力目标： （1）能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。（2）通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的自我保健意识。情感态度与价值观：通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的团结合作精神。教学分析教学重点：血液循环、体循环和肺循环的途径教学难点：在循环途径中血液成分的变化及血压。教学资源图片，视频资料等。教师活动二次备课教学设计复习导入新课：1.心脏的结构：学生回答后再用课件演示一下。2.什么是动脉、静脉、毛细血管？3.心脏四腔分别与什么血管相连？教师引入血液循环的概念一、血液循环（一）血液循环的发现早在2000千多年前，我国的医学名著黄帝内经中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。学生阅读课本P27-28，了解英国科学家哈维发现血液循环的过程。（二）模拟哈维实验在看书的基础上回答以下问题：1.解释实验中的现象。2.动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？3.静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细血管呢？情况又如何？教师可提供简单用具，模拟包扎。（三）实验：观察小鱼尾鳍血液的流动材料：小金鱼 课件演示观察小鱼尾鳍的实验过程。引导学生思考：如何通过血液的流动情况来判断动脉、静脉和毛细血管？学生实验，与其它实验合并做。（四）观察血液循环的途径让学生自学课本P17,对照图15-18，思考以下问题：不会的问题可合作探究。1、什么叫血液循环？ 包括那几个部分？ 2、体循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？ 说明原因3、肺循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？说明原因4、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。5、让学生判断：“动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉血”对不对？说明为什么。 教师纠正、补充、完整二、注意预防心血管疾病自学课本P18，了解什么是心血管疾病？发病的主要原因及后果？如何预防和保健？三、补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”）1.冠状循环的途径 2.冠心病及预防 让学生们了解与生活、健康有关的知识四、血压与测量1、血压实验：（课件展示）17世纪英国人S Hales做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5m的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5m）。这证明血管中的血液是有压力的。大动脉血压可高达187kPa，在血液即将入心的大静脉，血压等于0。2、血压及正常值，自主学习P18，思考：A：什么是血压？正常值是多少？B：什么是高血压？什么是低血压？如何预防？C、如何测量血压？介绍测量血压的方法。正常值：收缩压12-18.7kPa（90-140mmHg） 舒张压8-12kPa(60-90mmHg)。高血压：成年人的舒张压经常超过12kPa(90mmHg),收缩压经常超过18.7KPa(140mmHg)低血压：成年人的收缩压经常低于12KPa(90mmHg),舒张压经常低于8KPa(60mmHg)