参加语文“同题异构”组本研修活动听课随想

1/4参加语文“同题异构”组本研修活动听课随想一是缺认识。执教老师对小组合作学习的认识是消极的，实践是被动的。最突出的表现是，小组合作纯按座位编排开展，看不出到底是4人组合还是6人组合，还有个别学生是一个人坐的，甚至始终没有参与小组讨论。可见教师分组带有明显的随意性，没有考虑“同组异质，异组同质”的分组原则。二是缺指导。学生小组讨论前，教师仅仅给出讨论的话题，没有指明讨论的具体目标、要求。说明教师备课没有围绕主题做深度的思考。三是缺调控。小组讨论时，教师都是先“躲”在讲台后，低头看着什么；而后走下讲台，来到某个小组旁边，和他们说着什么，没有巡视，没有深入到每个小组，没有观察每个小组、每个学生的过程性状态。结果有些学生无所事事，无精打采，有些学生目光呆滞地看着老师，等待的样子。四是缺组织。没有分工，所以就没有组织。讨论散漫、无序，甚至连“虚假的繁荣”都没有，遑论生动的、活泼的交流。典型的为“小组合作”而“小组合作”，只求有这样一个环节。五是缺评价。讨论结束，进入成果展示环节。教师2/4只是随意点名让学生回答问题，偶有对学生个体表现的即时评价，但没有对小组整体的评价，也没有对合作过程、合作效果的评价。整堂课，主要是几个优生的孤独表演。教师宣布下课，教室里一扫刚才的沉闷，立即兴高采烈、活跃起来。为什么和实验班有如此大的差异带着这个问题，我将继续关注非实验班教师的行为，同时跟踪实验班，放大实验的影响力，从而感染、引导更多的教师自觉加入到实验的行列中来。参加语文“同题异构”组本研修活动听课随想相关内容课堂上的语言艺术语言是传递信息，课堂上师生交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑，引人入胜的好课，教师的富于启发引导性的语言是关键，所以，要拓宽学生的学习空间，最大限度挖掘学生的潜能，构建和谐的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的运四有老师学习体会“爱”三部曲泰戈尔说过不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。水中的鹅卵石，在水的无限关爱下成长，不知不觉间变得文雅，作为一名老师，我也希望用无私奉献，如春雨一样浸润学生的心田。有效教学实验推广大会感悟张锦XX年12月16日上3/4午，在XX学校听了三节语文有效教学观摩课并聆听了参会教师的精辟独到的点评。下午五所学校（XX高级中学、XX实验学校、XX市第二中学、XX市第二十七小学和洋浦第一小学）的领导作了有效教学经验的交流报告，海南省培训院德育干部高级研修班学习体会一次思想的深呼吸诗经上有这样一句话“天生烝民，有物有则，民之秉彝，好是懿德。”意思是说，上天生育了人类，每种事物都有其本质规律，人们掌握了这些规律，就会遵从美好的德行。掌握这些规律需要教育者，教育者需要引领者，这就需要培训。“中华优秀传统文化教育讲座”心得体会为期7天的中华传优秀统文化学习，作为一民教育，让我如沐春风，受益匪浅。本次学习以“学习中华传统文化，做有道德的教育者”全国暑期班主任培训为主题。教师“青少年心理健康和辅导能力”培训心得体会XX年8月3日、4日两天我参加了XX镇XX年中小学教师“青少年心理健康和辅导能力”培训，通过龙XX、蔡XX、范XX和朱XX等四位教师的精彩讲学，使我更加深入地认识到青少年心理健康的重要性以及复杂性。2016年市德育干部高级研修班学习体会非常荣幸能够参加XX市教育局组织的德育管理干部高级研修班，虽然4/4培训只有短短的四天，但这四天的培训却让我受益匪浅。坐在安静的教室里，零距离认真聆听专家们的精彩讲座，抛开一切繁杂的事物，反思自己的教学工作，感触颇多。德育干部高级研修学习体会幸福教育XX年7月7日至7月10日，我有