6　雷锋叔叔你在哪里

年级二年级学科语文课题 雷锋叔叔 你在哪里 课时2备课人韩彩萍学校 府西小学 教材分析 这首儿童诗以优美的语言 流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹 教育学生 懂得奉献爱心 助人为乐 文章一 二自然段和三四自然段结构相似 适合进 行朗读指导 学情分析 助人为乐是小学生应该养成的行为规范 但在实际行动中孩子们却缺乏主 动意识和自觉行为 另外 学生对雷锋的事迹了解不多 教师要布置他们搜集 相关资料 引导学生在自读自悟中树立英雄形象 在联想和表述故事中深化形 象 在情感延伸中揣摩文章的意蕴 做到内化心灵 外化行动 逐步提升学生 的人文素养 教学目标 1 会认 12 个字 会写 12 个字 2 自主感悟 雷锋叔叔 你在哪里 练习正确流利有感情地朗读课文 背 诵课文 3 在联想和表述故事中深化形象 懂得奉献爱心 助人为乐 重点 识记生字 课文的感情朗读 背诵 将奉献旨意内化心灵 外化行 动 教学重 难点 难点 在联想和表述故事中深化形象 懂得奉献爱心 助人为乐 教学准备 课外书 雷锋的故事 生字卡片 课前搜集的雷锋资料 教学流程 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 一 导入一 导入 1 图片导入 出示雷锋画像 你们 认识他吗 学生结合课前搜集的相 关资料谈谈对他的了解 师 雷锋叔叔是我们学习的好榜样 但是他在哪里呢 板书课题 指 导书写 锋 叔 二字 二 自学 1 自由读课文 要求把课文读正确 流利 2 小组内自学字词 互相检查指正 教师巡视 3 指名按小节读课文 师生共同听 读评议 三 朗读 1 自由读文 思考 雷锋叔叔在哪 里 划出有关的句子反复多读几遍 2 重点指导两个 你在哪里 第 二个比第一个语气加重 语调拖长 要读出深情呼唤的语气 要根据情 感的起伏 读出急与缓的变化 小 溪和小路的话 语速稍慢 娓娓道 来 瞧 以后的诗句可适当提高音 调 3 多种形式读文 范读 引读 自由选择伙伴合作读 四 感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的 组内检查读 你指我认读 开火车读 对口形猜字 采用多种形 式复现生字 促进学生多种 感官参与活动 组内合作识记 养成交流习惯 培养合作意识 多角度 多 层次 多方法 的朗读 学生 获得了初步的 情感体验 感 受了语言的优 美和雷锋精神 的伟大 把诗化的语 孩子和背大娘回家的故事 五 书写 学习 滴 洒 泥 泞 四个字 教师只要地示范书写的基础上 引 导学生观察并回忆过去学过的要点 就可以了 但这几个字的右半部分 的书写应该细心指导 滴 字的 右半部不要写成 商 洒 不要 写成 酒 泥 字右上的 匕 应先写撇 再写竖弯钩 泞 字 右边宝盖宜小 横要略长 2 学生练习书写 交流展示 第二课时第二课时 一 感悟 1 齐读最后小节 重点理解 哪里 需要爱心 雷锋叔叔就出现在哪里 的意思 2 小组讨论 理解这句话的含义 二 交流 1 雷锋叔叔还会出现在哪里 2 在我们身边有这样的同学吗 举 例说说班级的同学都做过哪些好事 3 想一想 你今后想怎么做 可 以写倡议书 可以成立 雷锋小组 三 背诵 师生共同积累有关雷锋的名言 1 雷锋出差一千里 好事做了一 让学生讲讲雷锋的故事 言还原成有血 有肉的故事 激活学生头脑 中储存的与文 字相关的表象 引导学生展开 联想和想象 使雷锋的形象 更加典型化 具体化和鲜明 化 如果文章仅仅停 留在 哪里需要 献出爱心 雷锋 叔叔就出现在哪 里 的表层意思 火车 2 人的生命是有限的 可是为人 民服务是无限的 我要把有限的生 命 投入到无限的为人民服务之中 去 3 一个人做一件好事并不难 难 的是一辈子做好事 不做坏事 四 实践 1 有条件的班级可以组织学生观看 雷锋 的电影 2 开展 雷锋故事知多少 的故事 会 3 在班级内开展 争做活雷锋 的 夺章 活动 五 书写 本课写字编排很有规律 这节课的 训练重点是 雨字头 走之旁的字 那我们学习这篇 文章也就失去了 它的意义 所以 通过寻找班里的 小雷锋 树立身 边的典型 让学 生更好地感悟到 只要人人献出一 点爱 世界将会 变的更美好的思 想境界 挖掘文本的 潜在资源 通 过各种实践活 动进一步深化 文本的社会价 值 增强语文 学习的综合性 和实践性 按照汉字的构 字规律引导学生 发现 激发了他 们写字的热情 提高了写字的质 量 同时全班的 交流评议也利于 提升审美情趣 作业 设计 1 用下面的部首组成新字再组词 雨 又 辶 钅 氵 日 2 填空 弯弯的 长长的 晶莹的 蒙蒙的 温暖的 鲜艳的 板书 设计 6 雷锋叔叔你在哪里 课后 反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边 我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解 放军战士 我觉得跟孩子们的时代背景 文化底蕴相差太大 害怕孩子们没有兴趣 很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼 为什么学生会如此喜欢它呢 那是因为 奥特曼 是他们心中的英雄 既然如此 为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄 真 诚善良 易受熏陶感染的特点 把我们文章中的 雷锋 邓小平 毛泽东 等名人也 成为孩子心中模仿的英雄呢 让孩子学习自己喜欢的英雄故事 肯定能达到事半功倍 的效果 由此看来 孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键 如何让孩子动 情呢 在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式 通过讲故事使学生把雷 锋冒雨抱小孩 踏荆棘背大娘的形象典型化 具体化 鲜明化 在此练习中 学生对雷 锋的感动不再肤浅 体验深刻了 学生才会觉得有意思 有趣味 才会有神情并茂的 倾诉 三是情感的延伸 就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意 弦外之音 如果