福楼拜家的星期天(我用）

福楼拜家的星期天导学案 学校：城关中学 班 级：七一班教者：李 凤 兰 授课时间：2014、04、18教学目标目标标1、 整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。2、 学习人物描写的方法，仔细揣摩，比较作者对几个人物的不同写法。3、 学习本文行文顺序，材料剪裁方面的特点。重点难点重点：学习本文人物描写的方法。难点：本文的材料组织和结构安排。导 学 流 程自学目标及要求1、 能给生字注音；2、 能准确解词；3、 知道课文作者及文中四位作家的主要情况；4、 完成课后“研讨与练习”一。自主学习与检测有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。 1、 给下列红色字注音简陋 白皙 滑稽 轮廓捋胡子 头颅 脚踝 荒谬义愤填膺2、根据意思写出相应的词语。荒谬：极端错误；非常不合情理。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切博学多识:学识渊博，见识宽广。一拍即合：形容很容易地想到一块儿去。多用于志趣相投者身上。义愤填膺：胸中充满了愤恨。3、关于莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。导学流程导学流程合作探究4、朗读课文，整体感知本文是怎样组织材料、安排结构的？说明故事发生在什么时间？什么地点？核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 简要概括课文的内容。 5、深层探究（用表格分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点）人物肖像语言行动性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫白皙的脸用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。仰坐在一个沙发上。怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。很少讲话。发出几声：“可是可”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。温和，寡言，坚毅，聪慧。6、这是一篇写人物群像的文章，在对人物进行外貌、语言、行动三方面的描写时，四个人物又各侧重哪个方面？请具体说明。课堂检测：7、福楼拜家的星期天阅读训练 渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。1、 用自己的话概括本语段的主要内容。2、 本语段刻画人物的主要方法是 （ ）、 （ ）。3、黑体字句子所用的修辞方法是（ ），本体是（ ），喻体是（ ） 4文中划线的句子使用了（ ）修辞手法，它是将“（ ）”说成是两块同样的石头碰到一起一样迸发出一束启蒙的火花的。从这一形象的描写中，我们可以感受到福楼拜（ ） 的性格特征，让人深受启迪。5、下列说法不正确的一项是（ ）A、第三句括号里的文字是说明其动作幅度。B、这段文字是法国作家莫泊桑描述他的老师俄国作家福楼拜。C、从全文来看，这个语段是情节的高潮。D、语段既有概括介绍又有具体说明。参考答案：1、 福楼拜的激情讲演或者辩论2、 动作、神情。3、 比喻，鼓起的衣裤，风帆。4、 比喻，找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较；思想活跃、博学多识。5、 B(福楼拜为法国作家）练习与作业（约5分钟）8、假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格，想像其中的一个会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?【交流点拨】例：屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种十分轻柔的声调慢慢地讲着：“莫泊桑，好久不见了， 你还记得以前我们在你家谈论文学史方面的事情吗? 最近又有什么新作品了? 可不可以让我们一饱眼福呀?”莫泊桑有些不好意思起来：“这些日子我确实很忙，我今天来正是想让大家对我新写的这部小说提提意见，还希望您多多教!”屠格涅夫脸上绽开了灿烂的笑容。9、利用本节课所学知识，写一写你们班的一位老师或同学，让大家猜猜