语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学过程： 一、听新闻，谈感受：师：上课前，老师给大家带来了一则简讯，仔细看！（课件出示有关罗南英的新闻报道）师：相信大家对这则报道都很熟悉，你看了以后有什么想说的？ 生1：宁波人有情意，关心外地人，把她当成了自己的亲人一样。生2：社会充满关爱和温情，罗南英很幸运。生3：让我很感动，下次有机会我也要向那些捐助的人学习，帮助有困难的人。小结：是啊，这种关爱就像亲情，多希望它能如同火种，一代一代传下去啊！（出示句子“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”）一起读！ 师：其实这种感人的故事不仅发生在我们身边，发生在大陆同胞间，这种血脉亲情还会跨越海峡，在两岸人民之间架起一座生命桥。（出示课题）读！二、初读课文，了解大意师：请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可查查字典。师：这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？生：我想提醒大家“凋零”。(生跟读)师：谁知道凋零是什么意思？师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？绽放”。师：一起读。（生齐读）。师：这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语，是“含苞”师：出示课文中的句子：（这个刚满18岁的年轻人）这三个词语在课文中还是写花吗？自己读读想想。生：这三个词语写的是那个青年的生命。含苞是说他很年轻刚刚18岁，凋零是说他得了白血病要死了，绽放是说骨髓移植能让他好起来。师：看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。（生齐读）还有哪个词语要提醒大家注意？生：我想提醒大家读准“辗转”这个词语。（生齐读）师：知道“辗转”是什么意思吗？知道的同学不多刚才有一个同学读书时查了字典，我们请他读一读字典上的解释。师:查字典理解词语，是个好方法。另外，我们还可以读课文理解这个词语的意思。大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。（课件出示课文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。快来读读前两个句子。大家看看这两句话都是在说什么？生：这两句话都是说要找到适合移植的骨髓非常不容易。师：是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？生：一个。师：而且还是有可能，不确定啊！真是生：谈何容易！师：同学们想象一下，可能曾经在哪些人当中为小钱寻找过适合移植的骨髓？师：最后在哪找到的？生：在台湾找到了。师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是 生：辗转。师：现在明白辗转的意思了吗？不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。师；同学们，还有这一课出现的生词“骨髓” ，“髓”要读第三声。每个人自己练习读两遍。师：其他词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。（生大声读词语）师：好极了！词语都能读准，长句子也都读流利了，现在我们把整篇课文连起来读，一定比刚才读得好，有信心吗？谁愿意来分自然段读？（指4生分别读1、2自然段，3、4、5自然段，6自然段，7自然段。）其他同学有更重要的任务，边听边想一想：课文写了一件什么事？一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说。师：读得既准确又流利！你们都进步了。其他同学的任务完成了吗？现在能说说课文讲了一件什么事吗？出示：大陆青年小钱 ，台湾同胞 ，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座 。师：这是一个真实的故事，就发生在大陆青年和台湾同胞之间。（板书：大陆青年 台湾同胞）三、品读课文师：让我们再来读读这个故事，请同学们拿起笔认真地默读，看看故事中谁深深地感动了你？他的哪些地方让你感动？把令你感动的句子划下来。师：（生默读，师巡视，差不多都有句子划下来时）把你划下的句子在四人小组里有感情地读读，和小伙伴说说令你感动的原因。过渡：谁想跟大家来交流了？生：台湾青年深深地感动了我。师：你是从哪些词句中体会到的？生：我从课文的第四段 “在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”中体会到。这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，而先考虑素不相识的人，真让人感动！（随机出示段落）师：这是一场怎样的灾难啊！就在前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。 (出示地震图片)你能用自己的话来描述地震后的景象吗？生：地震后一片狼藉，太可怕了！台湾人民真可怜！生：地震后惨不忍睹。师：这是台湾历史上近百年来规模最大的地震，房屋倒塌、道路损毁， 2400多人遇难，10000多人受伤，造成的经济损失更是无法估量。大地震后的第二天，也就是他们做手术的当日，你觉得人们应该会在什么地方？生：在安全的地方躲避。生：跟自己的亲人在一起，在医院治疗。生：在废墟中搜索亲人。师：而这位青年的家人生死未卜，他却（在医院为陌生人捐献骨髓）他真的是不关心家人吗？（不）会有怎样的牵挂？生：不知道爸爸妈妈现在在什么地方，是不是安全？生：真是让人担心啊，一直都没有家人的消息！生：早些顺利完成手术，我好去打听一下！师：既然如此担心，为什么还在医院里捐骨髓？生：就因为他知道在海峡的另一边（出示句子） 师：他还知道，如果没有他的骨髓（另一边身患重病的青年，如果没有适合移植的骨髓，他就将结束短暂的生命。）师：（出示句子）好好读读这段话！（生自由读）能找到一组反义词吗？生：“凋零”和“绽放”。师：凋零就是凋谢，绽放就是开放。原来是指（花开花谢。）人们常说“生命如花”，那是比喻生命的美好， 而在这里把身患重病的18岁的生命比作（即将凋零的含苞的花朵），正值如花季节的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这是多么让人遗憾和心痛啊！能读出这种感受来吗？（自己读个别读女孩子读）师：适合移植的骨髓好找吗？（不好找，因为如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。）师：合适的配型太难找了！连这位青年也是几经辗转才找到的啊！ 师：这下明白他为什么不得不暂时把家人的安危放一边了的原因了吗？生：因为他知道这次捐献的重要性和紧迫性；因为如果连他也不捐献骨髓的话，另一边的年轻人肯定将结束年轻的生命。生：那边的病人生命垂危，不容耽搁啊！小结：在亲人的安危和急需救助的陌生人之间，他心中的天平倾斜了。如果这段话打动了你，请你读一读！（自由读指名读男孩子读） 小过渡：再仔细地读读课文，这位青年还有什么地方让你感动？生：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全那位青年也静静地躺在病床上。（随机出示）师：都来读读，你还能从哪些字词中体会到？生：“刺”很痛，可是因为余震又“脱落”了，该有多痛啊！青年在坚持！生：“突如其来”说明对大家来说毫无心理准备，外界条件很危险。生：我从“一次又一次”看出，因为大地的震动，手术不能顺利进行，台湾青年要忍受一次又一次的疼痛啊！可他一点儿都没有计较，还是静静地躺着。生：应该跑到空旷处去，他却没有，还是静静地躺着，这需要多大的勇气和决心。师：这一天，每小时的余震达到6070次，余震有大有小，有些余震甚至不亚于主震，房屋随时都可能倒下来，情况多危险啊！为什么能做到“静静地”躺着？ 生：为了手术的顺利进行，为了早点将骨髓送到海峡彼岸，挽救急待挽救的小钱，他必须静静地躺在这里。生：因为他知道在海峡的另一边，有一位青年正期待着他的骨髓，来救命啊！小结：在大地震过后的剧烈余震中，这位青年将自己的安危置之度外，这种无私的奉献真让人感动，能读出感受来吗？（自己读指名读分组读）小总结：台湾青年一心想着他人，把自己的生命和亲人的安危都放到了次要的位置，真可谓不是亲人而胜似亲人啊！（出示最后一句）一起读！过渡：除了台湾青年，还有谁同样让你感动呢？ 李博士感动了我。师：你从哪些字词中体会到的？生：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 生：“不得不”告诉我们外面的环境非常危险,根本不适合进行手术,而他却沉着地站在病床旁，我从“沉着”这个词看出他很冷静，也不顾自己的危险。生：“一次又一次”表明他坚持不懈，尽自己最大的努力。 生：“利用间隔”，说明尽管很艰难，但是他仍分秒必争。（体会得好，读读这句吧！）生：“终于”这个词告诉我们这场手术能获得成功，来之不易啊！需要李博士的努力，同样也少不了青年的配合啊！小结：手术能在如此恶劣的条件下获得成功，多让人激动啊，让我们再一次带着这种感动读一读这段话。（自由读指名读想读的站起来读）涓涓流出的岂止是骨髓，那分明是浓浓的爱心啊！ 小过渡：李博士还有什么地方让你感动呢？骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（随机出示）师：你从哪些字词中读出了感动？生：“刚”抽取的骨髓，说明李博士没有休息，连续工作。（刻不容缓）生： “奔波”了十几个小时已经很疲劳了，还要“连夜”做手术，太辛苦了！因为他知道救人如救火。（不分昼夜）生：“骨髓的保存期只有24小时”，如果过了，以往的所有努力都白费了。小结：由于历史和政治的原因，大陆和台湾不能直接通航，这场传递爱心的接力赛从花莲市到台北市，再辗转香港途经上海才能抵达杭州！这是争分夺秒、紧张危急的十几个小时啊！被李博士这种急他人所急的精神感动的读读吧！（自己读指名读齐读） 师：（出示李政道博士的照片）文中提到的李博士就是台湾的骨髓移植配型专家李政道博士，让我们记住这位可敬的老人！ 师：设身处地地想想，还有哪些人也会参与这一场场救助行动？（护士、工作人员、司机）小总结：是啊，还有许许多多默默付出的人都在进行传递生命火种的接力赛啊！（出示最后一句）一起读！四、总结全文内容，点明主题，深化印象师：这是一次跨越海峡的拯救行动，最后，小钱在人们无私的给予中得救了。让我们来想象一下，假如有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？同桌一个作为小