《光的传播》教学设计.doc

光的传播教学设计宁夏彭阳县职业中学 徐英课题光的传播课型：实验探究型教学目标一、知识与技能:了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。1理解光沿直线传播及其应用。2了解先在真空和空气中的传播速度。c3108ms。二、过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。三、情感、态度、价值观 1通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。 2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光的直线传播。教学难点光的直线传播的应用。学生特点1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点.教学器材1、分组实验材料电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水。挂图或投影片光源、从密林缝隙透过的光。2、学生准备：两个大小差不多、能套在一起的纸盒，剪刀，针。教学方法实验探究、讨论法过程设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课引入由猜谜语引入：猜谜语： 一物真奇怪，随人同过桥，雨淋它不湿，火烧它不焦。 讲述：影子是一个很有趣的现象，甚至有一种专门的民间艺术形式叫：皮影戏 今天我们也玩一玩影子游戏：踩影子，手影戏 请同学在交流讨论后来说说物体与影子的关系以及影子形成的原因是什么？ 请猜测影子的形成是由于光的直线传播造成的同学，上台利用老师准备的实验器材演示给其他同学看看，光是沿直线传播的。要想很好的解释这两个问题就需要用到我们今天将要学习的内容。学生思考并说出迷底：影子学生参与游戏：模仿手影，并思考所提出的问题积极参与猜谜游戏通过游戏的形式，迅速抓住学生注意力 创设问题情景，引入新课问题进行新课一、指导学生认识光源（1）谈话：说一说，哪些物体能发光？（2）出示挂图：光源。（3）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。发光的物体叫做光源。（4）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A月亮。 B萤火虫。 C水母。 D霓虹灯。练习学生举手说出身边能发光的物体，并通过观察有关光源的挂图与教师一起总结出光源的定义。学生讨论得出结论练习培养学生的观察能力和理论联系实际的能力培养学生的合作精神检测学生掌握情况进行新课二、指导学生认识光的传播（1）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向。（2）提问：从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？（学生发言后再出示挂图。）手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？（3）讨论：以上现象说明光是沿什么方向传播的？ 4）组织学生做实验： 讲述：为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。 讨论：如果光是沿直线传播的，通过这根直管能看见电灯光吗？如果将直管弄弯，还能看见电灯光吗？为什么？（5）讨论：以上现象证明什么？（6）教师小结：通过以上讨论及正反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的，但必须在同种均匀介质中。 （7）指导学生填写课文中这个问题的空白。学生思考并回答观察学生分组实验讨论后汇报实验结果加深学生的印象通过讨论，得出光是沿着直线传播的假设。进行新课进行新课三、指导学生做小孔成像实验（1）讲述：下面我们再来做一个实验。各组都带来些纸盒，选两个能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一个小孔；去掉小盒的底，在底口粘一张半透明纸；然后把两个纸盒套在一起。（以上方法需边讲解边演示） （教师巡视指导帮助）（2）讲述：下面，我们就用制作的这个器材实验。将蜡烛点燃，立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？（3）讨论：你怎样解释这种现象？蜡烛的像为什么是倒的？这与什么有关系？（4）教师小结：合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部（画图说明），蜡烛火焰下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。这种现象叫做小孔成像，利用这种原理可以制成照相机，如果在纸盒后面粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。四、指导学生了解光速（1）同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？ （2）关于光速究竟有多大呢？请阅读课本相关内容。反馈练习2：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？学生分组制作学生分组实验后回答教师提出的问题 思考、讨论，得出结论（讨论回答）光速大于声速。学生举手罗列现象阅读练习提高学习兴趣锻炼学生动手能力理论联系实际让学生知道小孔成像原理了解光速巩固练习小结1光源：能够发光的物体（1）、自然光源：太阳、水母等（2）、人造光源：蜡烛、电灯等2光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播3光速：光在真空中的传播速度约为3