富宁县第二幼儿园网络研修与园本研修整合项目工作方案2.docx

富宁县第二幼儿园网络研修与园本研修整合项目工作方案一、指导思想以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要意义。 二、工作思路与目标 思路： 1、全面贯彻3-6岁儿童学习与发展指南精神，以指南为导向，以指南实施过程中各领域所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业成长为宗旨的园本教研制度，理论指导实践，聚焦问题，聚焦领域学科和教师教学中的实际问题，促成教师、教研组组的三种改变。 2、通过“有意义、有意识、有意思”的混合式协作集备，形成相互合作、迭代发展的实践群，快乐学习，幸福工作。 工作路线：选择科学和民间游戏（切入点）集备微课课堂实现。目标： 1、应用“网络研修模式“开展线上线下结合的混合式研修，提高集体备课的有效性。 2、围绕科学领域和民间游戏突破开展主题研修（微课-课堂实践），促进教师、教研组组、幼儿的微改变。 3、通过混合式协作研修，实现信息技术与教学活动、教研有机融合，打造相互合作、共同发展的教研团队。 三、各组职责与分工 1、 园长室、教科室 通过综合研判，确定方案和主题，判定工作的开展成效。 2、 教研（备课）组 备课小组包括 1 名主管行政、1 名集备组长、N 名年级组教师。教研（备课）组需要根据教科室确定的主题内容（科学领域和民间游戏）。利用集体备课时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价等，教研组长要时时关注新的教育动态。本学期着重教学活动设计的“互动生成”及数字化信息与教学的结合。 3、教师 利用集体备课进行课堂教学研究，开展教学活动设计研讨，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录；同年级教师之间要开展听“家常课”活动。一对一结对、利用微视频和课堂实录方式开展教学实践。 4、平台方 指教师研修网。研修网为提供资源共享、流程管理、互动研讨的技术支持，以及跟进、提醒、反馈服务。每个教研组均有坊主 1 人负责。图1研修管理关系 学校教科室中班级备课组小班级备课组大班级备课组网络研修平台四、任务方式1.主题确定采取两种方法确定主题。 一是教科室基于理论和实践研究基础，从三个角度研究任务主题, 即教学内容、教学法和技术。 二是备课组理论学习及工作实际，提出主题。2、行动设计 基于理论学习收获,备课组根据确定的主题，选择一个, 拟定各自的行动设计(即教学设计与实施，至少体现 1 个)。3.同伴互助 每名组员既有分工又有合作，对同伴的设计与实践至少提出1 条意见和 1 个建议。平台方通过技术保证互助流程的实现。4.效果评估 评估任务方行动设计（教学设计与实施）。评估要素包括：教师参与程度和规则熟悉程度、教师的微改变情况。五、具体时间及内容安排如下:时间内容参与人员10月1日学校进行总体方案的制定教科室第一阶段10.9.至10.17.1、 完成网络学习，撰写日志、发问交流2、 学员制定个人计划3、 完成线上线下教研活动校级领导教研组长教师学员第二阶段10.18.至11.31、完成网络平台课程、作业。2、撰写日志，网上发言讨论，参与线上线下活动。3、各备课组开展围绕科学领域及民间游戏进行教学活动设计研讨，教师确定教学活动设计主题。互评交流评价。第三阶段11.14.至11.181、完成网络平台学习，资源包上传。2、撰写日志，选修课程，参与线上线下活动。3、各教研组组织教师开展课堂实践（微视频制作及课堂实录）第四阶段12.19.至12.261、完成网络课程，上传资源。2、撰写日志、网上发表言参与交流3、开展个人教学行为反思，学校评选