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文档简介

教学目标：（1） 进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及其相互联系。（2） 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定。（3） 会把各种平行四边形的相关知识进行结构化整理。（4） 能选择适当的方法进行推理。学情分析：本章教学内容之间联系比较紧密。各种平行四边形概念交错，容易混淆。在应用它们的性质定理和判定定理的时候，有时会出现用错、多用、少用条件的错误。教学时应结合结构图，梳理它们的从属关系，较好的学习本章。教学重点：整体梳理平行四边形的知识结构体系。选择适当的推理和计算方法解题。教学难点：知识体系的结构化整理和选择性应用。教学过程：一、 创设情境，回顾知识。问题一：请同学们回忆在这一章中我们学习了哪些平行四边形？学生齐答：略。问题二：你能说一说各种平行四边形的定义、性质和判定吗？学生独自完成其中之一的图表；先写完的交换检查，然后看图互相用符号语言说一说性质和判定。展示每一类平行四边形，学生互评。问题三：我们学的最后一种平行四边形是什么？正方形的性质呢？学生齐答：省略。设计意图：通过回顾各种平行四边形的内容，深化学生对知识点的认识。二、 整理知识，优化知识结构。问题四：你能把各种平行四边形的性质和判定整理成易记的知识结构吗？师生合作：以小组为单位整理，一人执笔，共同完成结构图。教师进行方法指导，幻灯片展示知识整理结构图供学生参考。展示其中一组的作品，学生讲解。设计意图：开展独立的知识整理活动和相互交流，发展知识组织能力。三、基础知识练习：（课本第68页复习题18）第7题：学生活动：独立审题后小组探讨解题思路，然后写出解题步骤。 一名学生板演后在幻灯片上讲解解题思路。第8题：学生活动：独立审题后小组探讨解题思路，然后写出解题步骤。 一名学生在幻灯片上边讲解思路边写出主要过程。教师在教室巡视，帮助有困难的小组解决问题。设计意图：选择应用各种平行四边形的性质和判定进行推理，巩固知识。四、小结这节课你有什么收获？五、作业复习题18 第12、13、14题。课后反思：这节课明显的比前几节课的复习有很大的成效，学生对基础知
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