语文人教版二年级下册我不是最弱小的：第一课时

第一课时第一课时 教学目标 1 认读 会写本课生字 2 正确 流利地朗读课文 整体感知课文 品味描写蔷薇花的句子 教学准备 生字卡片 准备一些铃兰花 野蔷薇花的图片 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 感知 弱小 通过出示大树 小草 老虎 小兔等图片或课件 让学生辨认比较 强大 与 弱小 感知 弱小 的词意 出示课文四个任务的图片或课件 让学生辨别比较 谁是最弱小的 学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的 2 师趁势切入 萨沙他承认自己是最弱小的吗 让我们一起来听听他 的故事 播放录音 学生倾听 听后 让学生回答上述问题 师揭题 是呀 尽管草儿对于大树而言 是弱小的 花儿对与大地而言 是弱小的 我们小孩 对于成人世界而言 是弱小的 但是 假如有人要说我们是最弱小的 我相信 同学们肯定跟萨沙一样 坚决地对他们说 我不是弱小的 学生齐说 教 师板题 齐读题目 是不是最弱小的 单靠嘴巴来说是不行的 关键是用行动 来证明 小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢 设计意图 本环节的目的是通过创设情境 激发学生学习兴趣 同 时让学生形象感悟 强大 与 弱小 为下文学习做铺垫 二 读文识字 初步感知 给学生自读课文的时间 借助拼音 认读生字 结合词句 理解字义 熟读课文 初步感知课文内容 教师巡视了解学生的自读情况 让学生交流读 懂的内容之后 提出自己疑难问题 1 读通课文 轻声自读 要求学生打开课本 小声地读课文 注意读准字音 特 别是生字的字音 遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和 小锦囊 的帮忙 反复多读几遍 生读 师巡视指导读书姿势 指名轮读 把各组选派的代表 指定顺序 分自然段轮流朗读课文 评选最佳 朗读小能手 2 识记生字 读准字音 课文中的生字宝宝想考考你们 看看谁认识它们 课件 出示本课生字 不带拼音 指名读 齐读 注意区分 弱 垂 芬芳 掀 铃 倾 等翘舌音 前鼻音 后鼻音 易读错的字可相机指导拼一拼 然后 用生字卡片指明读 开火车读 交流识字方法 相机指导 如 芬芳 可利用形声字的特点 结合词语认字 这些生字宝宝回到词语中 你还认识吗 出示词卡 弱小 萨沙 周末 等指名读 男女生赛读 结合句子认字 这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦 他们又藏到 了句子中 你还认识吗 课件出示带有生字词的句子 结合读句子 在语言 环境中识记 3 初步感知 交流阅读收获 让学生再次自由读读全文 想想知道了什么 读后 让学生从不同方面交流 比如知道课文写了件什么事情 比如妈妈把雨衣递给 托利亚 托利亚又把雨衣递给了萨沙 这就是他们互相关爱 再如 弱小的萨 沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣 就心疼地掀起雨衣 轻轻地遮在粉红的 蔷薇花上 可以看出萨沙学会了保护弱小者 当学生谈到 雨衣递给 是互相关爱 教师可引导学生说说自己的 经历 如父母怎样送雨衣到学校等 把 关爱 具体化 把感悟生活化 然后 引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子 读出感情来 4 提出疑难问题 学生可能会提出下面的这些问题 什么是铃兰花 野 蔷薇 萨沙为什么认为自己不是最弱小的 妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子 可以结合图片来让学生直观理解铃兰花 野蔷薇 对于其他的问题 可存 疑 让学生再继续细读课文想想 议议 设计意图 由于本课的生字较多 但内容比较浅显 所以本环节设 计把注意力放在读通读顺上 并在此基础上让学生自读自悟 初步感知课文的 主要内容和所表达的思想感情 三 指导写字 巩固识字 1 课件出示 扑 托 摸 让学生说说他们的共同点 结构上 都是左右结构 注意 扑 左右相等 托 摸 左小右 大 偏旁上 都是提手旁的字 练习书写 2 课件出示 芬芳 这两个字可以合起来指导 草字头的横不要太长 两竖下方可略向内斜 写出 呼应 感 芬 字的撇捺要舒展 芳 字的中 横要写长 突出这两个字的主笔 以 支撑 整个字方正平稳 3 课件出示 弱 字 要注意提示两个 点 提 的写法 末 字 可与第二课的 末 字进行比较 这是学生最容易混淆的两个字 建议采取多 种形式引导学生牢记 如 组词 联想记忆 多次再现 设计意图 本课要写的字比较多 共 12 个字 切实抓好写字关 目