二年级上语文教案窗前的气球人教版.doc

窗前的气球 教学目的：1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话； 2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文； 3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。 教学重点、难点：1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字； 2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。 教具、课件或课前准备：生字卡、课件 教学过程 教学过程 个人调整 一、 创设情境激趣引入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？ 2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球 想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 （一） 自主识字学习方法 尝试运用 环节为： 读通课文，拼读生字多种形式，集中识字分析字形，学习运用有趣活动，复习巩固指导书写，课内抄写 （二）读通课文： 1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。 2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？ （三）自主识字： 、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？ （板书生字：科、亚，学生读） 看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？ 、出示其他五个带有拼音的生字卡片 张病床户角 指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。 、你有办法记住这些字？ 同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等） 、组词练习：给这些字找些好朋友吗？ 在课文中找、在生活中找 （四）指导书写，课内书写 1、教师打开投影仪，进行范写，学生观察笔画、书写位置。（教师可边示范，边引导学生口述书写笔画） 2、学生教材田字格练写。 （五）流利朗读 现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。 1、由朗读文章，把语句读通、读顺。 2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？ （六）课内练习。 1、书空听写（学生边说笔画与部件，便书空。） 2、习字本扩词练习，书写生字。 （七） 熟读课文理解词句 适当拓展 环节为： 复习生字，巩固字音熟读课文，理解词句适当拓展，积累语言 一、课前复习引入： 1）复习生字新词：认读词语。听写生字新词。 2）今天我们继续学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球 想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 二、交流感悟，感情朗读 1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了?读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感） 2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？ 用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思 （课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读） 3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。 正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的”说话。 看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？ 读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书） 4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴得”说话。 如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。（学生交流） 5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？ 小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！ 三、复述表演 以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。 四、延伸拓展 说一说：你们同学之