《发生冲突怎么办》教学设计2

第二课时发生冲突怎么办教学设计教学内容：人教课标版六年级品德与社会第十二册，教材第16页。教材分析：发生冲突怎么办是人教版小学六年级下学期品德与社会第一单元你和同行第三课学会和谐相处的第三课时。本课时主要是让学生认识到与人交往时发生冲突与摩擦是不可避免的，并初步掌握化解冲突和矛盾的方法。学会正确处理与他人之间发生的摩擦与冲突。同课异构一教学目标：情感与态度：让学生认识到与人交往的过程中发生摩擦与冲突是不可辟免的，要正确认识和对待这些摩擦与冲突。行为与习惯：结合生活实际学会换位思考，使学生学会与人为善、待人以宽、对人以诚。知识与技能：当与他人发生矛盾和冲突时，懂得怎样以和平的心态来解决分歧过程与方法：能对案例进行简单分析。帮助学生在探寻避免和解决矛盾的过程中提炼出一些基本准则，并运用于实践。教学重点：1、结合生活具体例子，能用换位思考解决发生冲突的有效方法。2、会分析冲突的原因，平息冲突的解决办法。教学难点：1、引导学生学会因人而异、因事而异地采用合适的方法来解决与人发生的冲突与摩擦。2、真诚对待同学、父母、长辈，做一个懂事的好学生。课前准备：学生准备：完成表格我是这样解决矛盾的发生的矛盾矛盾发生的原因矛盾发生后的心情如何处理的处理结果教师准备：调查学生之间发生的一些冲突和矛盾以及这些矛盾发生的原因，以便在计论时帮助学生探寻避免和解决矛盾的方法。教学过程：活动一、故事导入（白板出示故事：学会克制自己）1、有个孩子十分任性、脾气暴躁，他总是用粗鲁的语言和行动伤害别人，为此他常常陷入深深的苦恼之中。父亲告诉他：“每当你要发脾气，克制不住自己时，就在门前的木柱子上钉一枚钉子。”孩子照着他父亲的话做了。从此以后，他就用这种方法提醒自己不要犯相同的过错。天长日久，他渐渐学会了克制自己的情绪，木柱子上的钉子越钉越少。有一天，他高兴地告诉父亲：“我最近已经不再钉钉子了，知道了该怎样调整自己的情绪，很少再发脾气伤害别人，和别人相处得越来越好。”父亲盯着他说：“你学会了以平和之心善待他人，这很好。以后，每当你化解了与别人的矛盾，不再无故地伤人时，你就从木柱子上拔掉一枚钉子。”从此，孩子遇到脾气暴躁要发火的时候，就想起父亲说的话，努力克制自己，调整好心态，然后平静地去门前的木柱子上拔掉一枚钉子。他逐渐意识到自己过去的有些做法是多么让人难以接受，慢慢地学会了心平气和、善待自己周围的人和事。木柱子上的钉子终于被他拔干净了。他像完成了一件酝酿已久的得意作品，兴高采烈地来向父亲汇报。这一次，父亲却很平静地把他带到了木柱子旁，指着上面密密麻麻的钉子眼说：“孩子，每当你脾气暴躁伤害了别人以后，留在人们心上的伤疤就像这些钉子眼，是很难消除的，伤害一个人很容易，恢复美好的情感却是相当困难的。”孩子羞愧地低下头，对自己以往的过失懊悔不已，密密麻麻的钉子眼就像钉在自己心上一样让他痛苦不堪。2、师：看了这个故事你们有什么样的感想？（引导学生说自己的感想）3、师小结：在我们的生活中总会有这样那样的不如意，人们的心情也总会有各种各样的烦恼和焦虑，但是当你和身边的同学、朋友发生矛盾摩擦的时候，不妨想想上面这则小故事给你的启示：你要学会保持平和的心态，注意调整自己，不要无谓地伤害别人的感情，与其在别人的心灵上钉钉子，不如把鲜花种在别人的心灵上。【设计意图：一个简单的故事让学生思考，同时也快速切入本堂课的实质：处理人与人之间的冲突与矛盾的关键在于保持平和的心态，注意调整自己，不无谓的伤害别人的感情。】活动二、江周和子豪的故事：C1、C出示教材P16、17页中的范例。C2、C组织学生情景表演C3、C师：发生了冲突，不管谁对谁错，问题的解决肯定涉及双方，能否解决好也肯定取决于双方的态度。不同的态度与行为肯定会让对方有不同的反应。4、小组讨论并完成下面的表格：江周子豪冲突发生后他们的心情其他同学会怎么看待他们他们希望对方怎样做你认为他们应该怎样做5、师：从这个案例中你们明白了什么？引导学生说出换位思考，选择恰当的方式。6、师小结：当