语文人教版六年级下册匆匆教案.docx

匆匆教学设计教学目标: 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、 听读说结合，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3、 学会品读散文的方法：倾听与思考。通过品读重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重难点： 学会品读散文的方法：倾听与思考。通过品读重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学过程：一、解题导入 作者简介师：今天我们来学习一篇文章2 匆匆(板书课题)，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。师：同学们已经预习过课文了，这篇课文讲的是什么匆匆呢?生：讲的是时间在匆匆流逝。师：你预习的真好，小时候我们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一个作者能够用他绝妙的文笔把它定格在文字中，一起回答。生：朱自清。师：关于他，能简单地说一句话吗？(生用简短的话说朱自清的简介,重复的就不说，一个人就一句，把机会让给更多的学生）师：来，请看大屏幕，介绍朱自清。我们今天学习的也是一篇非常优美的散文，也是他早期的代表作。(板书：散文。)师：著名作家余秋雨说什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：对话，思考）。那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听）。现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的匆匆，注意听要求，大家拿起笔，一边听一边快速做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁是最善于倾听，最有感觉的孩子。（播放朗诵音频）二、从文体特征入手，整体把握师：老师刚才看了一下，我们六年级二班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎都在课本上做满了记号，交流一下。交流一下，哪些地方让你有时间匆匆而逝的感觉。（只要读出来就可以）学生进行交流。师：同学们非常了不起，善于倾听。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。(鼓掌)三、静心思考，品味感悟(一)范例引路，多元品读第一段师：倾听之后。我请大家跟着作者起思考，请大家沉下心来默读课文，特别关注刚才那些给你留下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取读懂一到两处，如果有疑问，也可以整理出来一起交流。这个环节老师给大家三到五分钟，要求大家真正地去思考。可以拿起笔快速写下一些批注。(学生默读课文)师：好孩子，抬起头，整整五分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对活了。我们先以第一自然段为例，你读懂了什么?生：我从第一自然段看出作者很羡慕这些能失而复得的花草，它们的时光可以重新再来，而作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过?师：是啊，在羡慕之余有无限感慨。你能带着自己的理解，把自己的情感融人其中读出来吗？孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声。师：就这段，还有谁读出了不一样的感受?生：世间万物都能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间。生：从“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了。师：这个孩子了不起，他不但读出了味道，而且还为我们提示了一种读书方法，抓关键词来感受。请带着自己的理解，再次为我们读读第一自然段。师：还有很多同学想说，但是时间有限，这样吧，每个同学带着自己的理解读课文第一自然段，各读各的，读出各自的理解。(二)辐射全文，放手自学自悟自品。师：好孩子，真会读书，当你用心倾听了作者的对话，和作者一起思考后，你突然发现，作者在和你对话了，你能听懂作者要说的话了，这就是一种品读散文的方法，咱们就来品一品这篇匆匆。再给你一分钟，每个人找准一个点先试着品一品，一分钟以后咱们再交流。师：你想品哪段就说哪段。生：我要品的是第二自然段。我不知道他给了我多少日子作者把八千多日子比作一滴水，这个比喻很夸张也很形象，一滴水滴在大海里，没有声音没有影子，人不可能做所有事情，所以很惆怅。师：你给大家解释一下，这一滴水有什么特点？生：很渺小。师：可在作者看来，这一滴水大得让他害怕，让他心痛，你能读出来吗?师：八千多日子就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这滴水非常大。可是尽管再大，也只能怎么滴呢？请读出相关部分。师：不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒，热泪直流，请为我们读渎作者的描写。生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。师：品得好！请连起来，为我们再读读，让我们也感受一下!师：这句话也是课后的第二道题要我们重点感受的。就这句话，谁还有别的感受，也为我们读读。这一回我们换个方法来读。老师带着自己的理解和感受先读读，其他孩子听听，看看能否听出文字中蕴含的情感，看看谁是老师的小知音。生：我听出了一种彷徨、忧伤、无奈等。师：老师的知音真不少啊。所有愿意做老师知音的孩子都请起立。一起跟着老师来读。生：我想说说第三自然段“洗手的时候过去。”师：有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段就是个例子。文中列举的这些事情大家每天都做吧，例如洗手，还有吗?生：吃饭，睡觉，发呆师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请向朱自清学语言，学着说几处。师：让我们再看看，朱自清笔下的时间可不是这样的过去，相反，是逃去如飞的，找几个词来说说。生：跨过、闪过、伶伶俐俐等师：是啊，用词多么准确，多么形象啊。孩子们，请带着自己的感受，好好读读这段话吧，特别关注那些给你留下感受的词语。(学生自由读文)(三)归纳总结，布置作业。师：一篇文章不是一节课