语文人教版三年级下册《争吵》教学设计

争吵 教学设计 选材 人教版三年级下第 15 课 争吵 学情分析 这篇课文围绕 我 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件 事 重点讲了 我 的心理变化 以及 我 对整个事件的感受 告 诉我们朋友之间要相互谅解 彼此宽容 课文细致描写了 我 的心 理活动 我 的不安与后悔 我 知错却没有认错勇气的矛盾心态 写出了 我 对克莱谛往事的回忆及印象 这些心理活动的描写真实 地体现了 我 的个性特征 课文讲述的这种心理活动 符合儿童的 年龄特点 是每个学生在生活中都有可能遇到的 在教学时引导学生 认真体会 不但可以使学生感到课文写得真实具体 而且可以使学生 在情感上产生共鸣 学习目标 抓住关键词 理解 挨 瞟 防御 等词语意思 理 解课文内容 分角色朗读课文 体会文中人物的心理变化 体会父亲说的话的含义 懂得同学之间应该团结友爱 相互 宽容 并学着处理同学间发生的问题 教学重难点 联系课文内容 体会争吵后 我 和克莱谛的感情变化以及最后 一段中父亲说的那句话的含义 教学准备 查找资料 ppt 课件 教学安排 第二课时 教学过程 一 复习引入 1 课文主要写了一件什么事 我 的笔记本被克莱蒂弄脏了 为了报复 我 也把他的本 子弄脏了 我 很后悔这样做 但没有勇气向他承认错误 放学后 在克莱谛主动要求下 我们和好了 回到家 父亲又教育了我 设计意图 采用填空的形式出示主要内容 减轻学习难度 教给学生概括主 要内容的方法 二 小组合作学习 提问质疑 1 师 围绕课文内容 结合课前导读卡上你提的问题 小组给 大家提一个最有价值 最关心的问题 并请小组把问题写下来 2 小组合作学习 教师参与小组活动 3 全班交流 问题预设 在 终于挨到了放学 一句中 挨 字怎样理解 课文中有几个主要人物 防御 报复 是什么意思 课文中父亲的话共出现几次 怎样理解爸爸的话的意思 安利柯有什么样的个性特征 克莱蒂是一个怎样的人 我为什么要报复克莱蒂 我和克莱蒂争吵前有什么表现 我和克莱蒂争吵后有什么表现 瞟 什么意思 克莱蒂当时在想什么 分角色朗读时要读出什么语气 课文按什么顺序介绍的 小石匠 每月故事 为什么带双引号 有什么作用 哪些是神态描写的句子 描写父亲的动作词语有哪些 4 老师在学生汇报之后总结出四条最有价值的问题贴在黑板上 在 终于挨到了放学 一句中 挨 字怎样理解 在争吵前后 安利柯有哪些的心理变化 课文中父亲的话共出现几次 怎样理解爸爸的话的意思 克莱蒂是一个怎样的人 设计意图 在课前学生自主预习的基础上 第一层次在小组内将简单的问题 解决 提出有价值的问题 老师在参与活动是有意识的观察预设的四 个重点问题是否提出 如果没有老师作为参与者 给孩子提出建设性 的意见 第二层次 在全班汇报交流时老师带着学生 将简单的问题 及时处理 整理出重点问题 全班有 11 个学习小组 每组汇报一个 通过师生平等对话 确定 以学定教 三 小组交流 个性感悟 1 小组合作学习任务 小组讨论并解答黑板上的问题 老师的话 你们组能解决哪个问题 就解决哪个问题 能多解答 几个就更好了 2 小组活动 老师参与 3 全班交流 第一次对话第一次对话 1 在争吵前 安利柯的心理是怎样的 是一种嫉妒 从 他的笑让我很不高兴 看出 我 认为克莱 蒂的笑是笑话 我 没得上什么奖 因而心想 得了奖有什么了不起 于是想报复克莱蒂 所以说 事情起始就是因为 我 嫉妒克莱蒂 得奖引起的 2 分角色朗读 要求根据人物的情绪读出语气 嫉妒 不高兴 报复 加重语气 回忆克莱蒂的事回忆克莱蒂的事 1 争吵之后 克莱蒂有什么变化 觉得很不安 不安 什么 很后悔 后悔 什么 2 克莱蒂是一个怎样的人 孝顺 好人 可爱 勤劳 爱面子说不出口爱面子说不出口 去向他认错吧 可是 请原谅我 这几个字怎么也说不出来 安利柯的心理是怎样的 丢脸 心里是没有勇气 瞟瞟 的理解的理解 瞟 什么意思 克莱蒂当时在想什么 瞟 是斜着眼睛看 克莱是一个好人 很能体谅 宽容别人 的人 挨挨 字用的好字用的好 终于挨到了放学 终于挨到了放学 挨挨 是拖延的意思 把我的犹豫 矛盾 不知该如何面对好友是拖延的意思 把我的犹豫 矛盾 不知该如何面对好友 的心情表现出来 的心情表现出来 化解矛盾重归于好化解矛盾重归于好 1 在放学路上 我 的表现 体现了我什么心理 防御 高兴 当 我 听见克莱蒂从后面跟上来的时候 先是 手里拿着 尺子站住等他 他走近了我 我举起尺子 举起尺子是为了什么 理解防御 防御克莱蒂打来 因为父亲说过 自己错了 别人打你时千万 不要还手 只要防御就是了 2 克莱蒂是一个宽容和友爱的人 小结 克莱谛与安利柯和好如初 除了克莱谛主动友好外 安利 柯的知错认错也是很重要的 3 分角色朗读 爸爸的话爸爸的话 1 读读父亲的话 看看我哪些做到了 哪些没有做到 2 爸爸话的意思 要懂得对与错 做到明辨是非 要勇于承认 错误 请求对反原谅 要是错了 别人打你 不要还手 只要防御就 行了 你错了 别人没打你 你不应该举起戒尺 设计意图 全班交流是要以学生为主体 以学定教 顺学而导 学生说的顺 序也许还会不一样 在制作幻灯是就是一个难度 所以采用超链接的 办法 将于预设好的内容随机出示给孩子们 四 拓展练习 我想说 1 幻灯出示要求 我想对安利柯说 我想对克莱蒂说 我想对爸爸说 2 选择其一 说一说 写在纸上 设计意图 注重读与写的结合 在理解教学重点后 学生就能很容易说出一 些话来 完成由不知到知 又不会到会的过程 五 展示资料 推荐阅读 你们知道这篇课文出自哪里吗 课件出示 爱的教育 书封 面及简介 作者 亚米契斯 意大利作家 内容简介 本课选自他的日记体小说 爱的教育 一译 心 这本书 年一经出版 即在意大利轰动一时 仅出版的头两个 月就再版 多次 在它出版后的 多年里 已有 多种文 字的译本