高校与小学协作开展中医药启蒙教育模式的前瞻性研究ok.doc

高校与小学协作开展中医药启蒙教育的前瞻性研究郭章华 史志超 徐茂华（浙江医药高等专科学校中药系 浙江 宁波 315100）摘要：在中医药基础教育日渐薄弱的背景下，探讨“高校与小学协作开展中医药启蒙教育”的模式对中医药事业的可持续发展、对小学生的全面发展有重大意义。该模式可表述为“高校利用中医药方面的人才优势和经验协助小学开展中医药启蒙教育，经过高校教师的示范共同协作，从而实现小学独立开展中医药启蒙教育工作的目的”。 通过高校教师与小学教师的共同工作，研究中医药启蒙教育问题，探讨多种形式的中医药启蒙教育方法，从而培养学生对中医药文化的情感，加深其对中医药健康常识的了解，并提高学生观察能力和动手能力；小学通过与高校教师的协作，可以较快地启动中医药启蒙教育工作。关键词：中医药；启蒙；高校；小学；协作A perspective study of Tradition Chinese Medicine(TCM) enlightening education performed by college and primary schoolGUO Zhang-hua，SHI Zhi-chao，XU Mao-hua(Zhejiang Pharmaceutical College，Ningbo 315100)Abstract: Because TCM elementary education is fading away, to study the pattern of TCM enlightening education which performed by college and primary school means much to the development of Chinese Medicine Enterprise. By means of the cooperation between college and primary school, studying all sides of TCM enlightening education, giving the pupil a wide view of TCM and cultivate their emotion of loving TCM,improving their espial ability and practical ability. With the help of college, the primary school can commence TCM elementary education quickly.2011年5月，在我校中药系副主任史志超老师的领导下，我们成立了“高校与小学协作开展中医药启蒙教育模式的探讨”课题组，现将该课题的一些前期研究成果介绍如下:1 立项背景1.1 中医药基础教育日渐薄弱，面临灭绝危机中医药文化是我国传统文化沃土中孕育出的一朵奇葩，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，是我国文化软实力的重要体现，源远流长、博大精深。但在我国基础教育中却鲜有中医药知识的普及和文化的传承。在以现代医学为主流的潮流冲击下，当前中医药事业的发展面临前所未有的危机。中医赖以生存的群众基础和社会基础正不断被削弱，民众对中医的信心和认识越来越淡薄。正如著名中医邓铁涛所说，“中医的最大危机是后继无人，也许不出50年，中医不需要被别人取笑，就会自动退出历史舞台。”1.2 京剧进课堂的启示2008年2月教育部下发通知1，决定将京剧纳入九年义务教育音乐课程，其初衷是“弘扬国粹，继承传统”。几千年来为中华民族繁荣昌盛作出了重要贡献、已经列入世界非物质文化遗产的中医，理所当然也应该纳入基础教育的范畴。2 开展本课题的意义概而言之，本课题的开展有以下几方面意义：（1）高校与小学协作开展中医药启蒙教育，是中医药事业可持续发展的需要。如前所述，随着现代医学的不断发展和壮大，国内中医的生存环境越来越严峻，人们对中医药学的了解呈下降趋势，学校和社会对于中医在古代甚至现代为人们健康事业所做出的巨大贡献也宣传得不够。长此以往，后辈们将与祖国传统医药学渐行渐远。所以中医药教育应从小学的基础教育抓起。而我校作为宁波市唯一有中医药专业的高校，理应义不容辞地承担起此重任。（2）此课题的开展是高校可持续发展的需要。通过与小学协作，开展小学生中医药启蒙教育模式的探索和试点工作，可为将来确立一个可推广的成功样本做铺垫，同时还可使高校教学资源向社会开放，在落实高校服务社会功能的同时，还能扩大高校知名度，为高校生源后备力量的培养探索有效途径。（3）中医药教育从童蒙开始，不仅符合中医药传统教育的规律，也是不断扩大中医药影响的需要。早期教育是中医药成才的一个特点，大多数中医药学大家都是从小耳闻目染、家传师授，才养成良好的习医习惯和兴趣。如大医药学家张仲景从小“博览群书，广采众方”，才能奠定其写出伤寒杂病论的基础，医圣孙思邈“弱冠善读老庄及百家之书”。少年儿童有很强的记忆和想象潜力，这是小学基础教育的一个很大优势，如果能及早安排他们接触了解中医药知识，将来这批人由于早期接受了中医药基础教育，相信其专业思想牢固、基本功扎实，经过一定时间的锻炼也能成为名医。（4）高校与小学协作开展中医药启蒙教育，能形成互补、双赢的局面。由于基础教育的缺失，目前大多数高校学生对祖国传统医学缺乏信心、兴趣和必要的常识，对于高校而言，需要从小学着手解决这个问题。反过来，通过与高校合作，有助于解决目前小学综合实践活动专职教师配备严重不足的难题2，帮助其推行基础教育新课改。（5）开展本课题，有利于落实对小学生的健康教育，有利于小学生的全面发展，有利于激励小学生学习祖国传统文化。中医药是祖国传统文化的重要载体，通过了解中医的“天人相应学说”、“阴阳五行学说”等哲学观点，有利于拓展学生的思维视野，帮助他们了解我国传统文化，培养他们的民族自信心和国家自豪感。通过对药用植物的观察、栽培和腊叶标本的制作等实践活动，有利于启发小学生的好奇心，增强他们的观察能力和动手能力。3 国内外同类研究工作现状3.1小学开展中医药启蒙教育的现状据相关报道，近年来国内已有一些小学陆续开展了中医药启蒙教育的尝试工作。如2001年9月1日安徽省人民政府颁发实施的安徽省发展中医条例在第四章第27条中明确规定，中小学健康教育应当包括中医药常识，其目的是通过课堂教育，使广大青少年了解中医，热爱中医。东莞市东城区第八小学聘请了相关专家，在校园开辟了中草药种植园作为学生中草药实践的基地，并编写了中草药校本课程3。浙江义乌的“中医药课堂”和“百草园”对中小学生们普及了中医药知识，使他们增长了见识。浙江桐庐县的桐君小学、仙居县田市镇水各小学、瑞安桐浦乡中心小学乃至于全国各地的其他一些小学都在自己的学校开辟了“百草园”，利用综合实践课辅导学生学习中草药方面的知识，有些学校还进行了科研课题的研究。3.2高校与小学协作教育模式研究工作的现状20世纪80年代在美国兴起的“教师发展学校”（PDS）4是通过以中小学为基地、与大学合作的一种功能性建设，融初学者的专业训练、有经验者的继续发展以及教学研究和发展为一体，以达到教师教育改革和学校教学革新的目的。而在2006年,英国高校开展了”博士生进中小学”的活动5,爱丁堡、伯明翰等多所大学派年轻学者到中小学去激励他们学习历史、地球科学等学科。另据2010年10月8日新闻晚报报道，为激发孩子们的好奇心，指导学生做实验，上海七宝中学成立了博士生志愿者团，聘请了25位高校、医院等单位的环保、医药等领域的博士生，尽可能满足更多学生兴趣爱好发展的需求。可见高校与小学合作培养人才的教育模式早就有人在做，但关于该模式的大面积成功推广尚未见诸报道。3.3本课题研究现状据调查，目前国内外尚未发现高校与小学协作开展中医药启蒙教育模式教育探索研究的先例，所以本课题有很强创新性。4 项目研究内容和技术关键高校与小学协作开展中医药启蒙教育的模式可以表达为“高校利用中医药方面的人才优势和经验协助小学开展中医药启蒙教育，经过高校教师的示范共同协作，从而实现中小学独立开展中医药启蒙教育工作的目的。”我们希望以此课题作为试点，从而确立一个成功的样本，为今后该项目的大范围推广研究打基础。我们计划同附近一到两个小学协作，浙江医药高等专科学校中药系以其专门的人才优势帮助伙伴开展对小学生的中医药启蒙教育，让中医药启蒙教育起步，在以后的工作中通过对小学教师的指导和示范，逐步培养小学教师对中医药教育的兴趣和掌握中医药教育的基本技能。技术关键在于如何以小学生喜闻乐见的方式对其进行中医药启蒙教育，以激发他们对祖国传统文化的学习兴趣；如何获取对小学生启蒙教育教学效果的有效评价。5 研究实施方案、技术路线：5.1 目标概括起来有以下3个方面：(1) 对小学生推行中医药启蒙教育，培养小学生对中医药文化的情感和中医药健康常识的了解，提高学生观察能力和动手能力；小学通过与高校教师的协作，可以较快地启动中医药启蒙教育工作。(2)通过高校教师与小学学校教师的共同工作，以及高校教师的指导、示范，使小学教师能逐步独立地开展中医药启蒙教育。(3)研究中医药启蒙教育问题，探索中医药启蒙教育的方法。不同的学校有其特殊性，如何开展中医药启蒙教育，每个学校都必须结合自己的实际情况，探索出一套适合本校的行之有效的办法。5.2 实施步骤及实施办法（1）确定合作伙伴。以就近为原则，先在我校附近的小学挑选一两所对该项目感兴趣的小学作为合作伙伴，并与之共同制定协作计划。（2）小学方面成立相关的管理机构。小学生中医药启蒙目标的落实，需要一定的制度、机构和工作人员作保障。小学方面应成立在校长领导下的管理机构，它的主要职责是：协助及督促班主任搞好班级中医药启蒙教育工作；参与制定中医药启蒙教育的计划；组织中医药启蒙教育的活动；对班主任或其他小学教师进行相关培训。（3）摸底调查。通过问卷调查的方法，从情感、认知程度等几个方面对小学生中医药知识的认知情况进行摸底调查，为以后的工作打基础。（4）探讨多种形式的中医药启蒙教育方法。初步拟定的方法有以下几种：举办中医药健康教育讲座。通过中药系专业教师开展健康讲座的方式，以讲故事、做游戏等通俗易懂的方法介绍中医药基础知识，普及中医药健康常识，促进全体学生对中医药认知程度的提高，激发学生对祖国传统文化的兴趣。协助小学建立自己的百草园，作为他们综合实践课的基地，营造学生认识中草药的氛围。参观中药标本馆。配合小学教师，带领小学生参观我校中药标本馆及校园药用植物。辅导学生参加药用植物种植实践活动。进行专栏宣传。通过中医药健康专栏，向教师、学生以及家长普及一些中医药健康常识。专栏宣传应生动活泼，避免理论说教，介绍一些有趣的中医药典故，搞一些中医药问题征答，调动全校师生的关心意识和参与意识。设计主题活动。小学方面每年围绕中医药主题搞一到两个主题活动，如讲故事比赛、认草药比赛等，活动的形式应该丰富多彩，主题应该简洁而集中，让“中医药”作为一个概念，深入到每个小学生的心中。辅导学生学习五禽戏、八段锦等传统健身操。通过对小学教师专门的讲座和实践指导，逐步培养小学教师对中医药启蒙教育基本技能的掌握。协助小学编写自己的中医药启蒙教育校本教材。（5）评价和反馈。评价工作是课题的关键操作步骤，应该渗透到课题研究的整个过程中去，以获取对每一阶段工作的有效反馈，并及时调整工作的方案和方法。评价的主体应该包括小学教师、小学学生及课题组成员多个方面，评价的对象应该包括课题的方案、课题开展的过程和课题成果等几部分， 评价的方法采取定量评价和定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性和可比性，教学评价标准的制定应该符合教学实际。应成立有我系领导及小学校领导组成的课题评审小组，评审方案分为综合评审和特色评审两部分，评审应体现基础教育新课改的精神，并正确处理以下几方面关系：小学生的全面发展与减轻学习负担的统一。中医药的传承与基础教育如何有机的结合。高校与小学的合作如何协调地开展。日前，课题组已经成功做完对东裕小学学生的中医药认识情况摸底调查及中医药健康讲座的工作，下一步工作还在继续中，兹将关于该课题前期研究的一些粗浅体会和想法公诸于众，目的是希望能引起相关部门对该课题的重视，并激励更多高校和中小学早日加入到中医药启蒙教育工作中去。参考文献：1白宏太.京剧进课堂的文化意义J.人民教育,2008(7):23-2