浅谈对“说课”的认识

浅谈对 说课 的认识 濮阳市清丰县仙庄镇第一初级中学 郝晓婷 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据 也 就是授课教师在备课的基础上 面对同行或教研人员 讲述自己的 教学设计 然后由听者评说 达到互相交流 共同提高的目的的一 种教学研究和师资培训的活动 我认为 说课就是教师针对某一观 点 问题或具体课题 口头表述其教学设想及其理论依据 说课的内容是说课的关键 不同的说课类型说课的内容自然也不 同 根据我的实践 实践型说课主要应该有以下几个方面的内容 1 说教材 主要是说说教材简析 教学目标 重点难点 课 时安排 教具准备等 这些可以简单地说 目的是让听的人了解你 要说的课的内容 2 说教法 就是说说你根据教材和学生的实际 准备采用哪 种教学方法 这应该是总体上的思路 3 说过程 这是说课的重点 就是说说你准备怎样安排教学 的过程 为什么要这样安排 一般来说 应该把自己教学中的几个 重点环节说清楚 如课题教学 常规训练 重点训练 课堂练习 作业安排 板书设计等 在几个过程中要特别注意把自己教学设计 的依据说清楚 理论型说课与实践型说课有一定的区别 实践型说课侧重说教学 的过程和依据 而理论型说课则侧重说自己的观点 一般来说 理 论型说课应该包含以下几个方面的内容 1 说观点 理论型说课是针对某一理论观点的说课 所以我 们首先要把自己的观点说清楚 赞成什么 反对什么 要立场鲜明 2 说实例 理论观点是要用实际的事例来证实的 说课中要 引用恰当的 生动的例子来说明自己的观点 这是说课的重点 3 说作用 说课不是纯粹的理论交流 它注重的是理论与实 践的结合 除了说教学内容 说教学过程也很关键 说教学过程是说课的重点部分 但不要流水账似地每一个细节 都说 挑有特色的与众不同的说 这样在说课的时候才不会引起听 者的倦怠情绪 有重点 听着也轻松 为了使听者更清晰的了解本 节课我们所设计的内容 建议大家可以采用先说整体设计 后具体 细说 1 应该说一说课堂设计的整体思路是在什么样的思想指导下设 计教学的 基本都是指我们所参考的课程标准 而不要说成以大纲 为准 那是老的说法了 我们要掌握数学建模的思想 应该以 创 设情景 建立模型 实践运用 这样的一个结构来设计本节课 的内容 创设情境其实就是我们导入部分 建立模型就是讲授新知 部分 实践运用就是巩固练习部分等 体现数学知识从生活中来 又用数学解决生活中的相关问题做数学的教学理念 也就是我们在 设计每个环节的时候 都要考虑知识与生活要紧密连接 不要过于 抽象 尤其低段教学 2 围绕你的整体思路 一一来说明主要教学环节 或者说是教学 框架 着重阐述重难点的处理 说说突出重点 突破难点的具体有 效的教学措施 所以要多谈谈学生学习中可能遇到的困难和教师的 教学策略 比如在重难点的处理上 你设计了哪些问题 预测第一 方案效果不好的话 第二方案又怎样设计呢 在练习中你安排了哪 些练习 有没有体现出层次性等 另外一定要介绍自己有最特色的 地方 在说教与学的内容时 不能照搬教案给学生上课那样详细讲 解 而要力争做到详略得当 重点内容重点说 难点突破详细说 理论依据也就是设计意图 包括教学方法依据 教育学和心理学依 据等要简单说 只要让听者知道 教什么了 怎样教了 为什么这样教 就行 整个导入 新授 练习说完之后别忘了说 板书设计 3 板书设计 视具体说课的要求而定 一