语文人教版六年级下册《忘不了的笑声》教学设计.doc

人教版六年级版下册第六单元综合性学习“成长足迹” 忘不了笑声教学设计 【整体说明】 当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生利用习作的表达方式回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。【设计理念】1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野，提高习作能力。2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生学习习作方法。 【教学目标】1通过阅读短文忘不了的笑声，感受文章的写作特点。2回忆同学间的美好小故事，体会同学情深。3根据班级里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。4将同学描写的片段，通过班级树的形式在班级纪念册上展示。【教学重点】1根据班里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。2将同学描写的片段，通过班级树的形式在班级纪念册上展示。【教学难点】能够根据自己伙伴的特点写一个片段，并体现出该伙伴可贵品质。 【教学课时】：一课时 【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、创设情景导入1师：请大家欣赏童年时的图片，观后谈谈自己的感受。 2在六单元第一板块的已经学习的课文中，这几篇课文都是回忆老师的教诲，体现了作者怎样的情感？（难忘师恩）一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进忘不了的笑声。（板书课题：忘不了的笑声） 二、了解内容、分析写作方法。 1齐读课题，读完后你觉得哪个词重读？ 2（1）开头的写法： 忘不了的笑声的开头： 马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。扣题：难忘的 笑定位：六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑表达难忘友情的情感引下文：小伙伴们的笑有什么特点？小伙伴们的笑为什么最难忘？引出下文扣题（把题目中重点的字或词写进第一段中） 定位（确定写作范围，完成情感定位） 引下文（为什么这样说？具体情况是怎样的？最好在段尾，用一句含而不露的话语，自然地引出下文） （2）中间的写法：快速浏览课文，全文围绕哪句话来写？出示：小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样 自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么？2、学生交流回答。余晓：有感染力、幽默鲁珊：温尔文雅、幽默、斯文方萍：爱捉弄人、淘气陈立：调皮、顽皮、爱劳动 3、复习描写人物的方法。（动作、语言、外貌、神态、心理）4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。开头：要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。中间承头：承接开头的“笑”来详细写：“”。余晓的笑，鲁珊的笑，方萍的笑，陈立的笑等笑声来体现小队同学别具一格的笑声。 承头（接续开头的内容）顺写（按一定的顺序有条理地叙写）详重点（详写重点部分） （3）结尾的写法：开头：要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。忘不了的笑声的结尾：啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队！ 照应开头（联系呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。 ）写所感（写出自己的感想、感受、感悟。（只写出其中之一即可）。 三、主题拓展，学法迁移1让我们带着心中的感动，来看看这棵用同学情浇灌的知识树。六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的同学，一件件难以忘怀的事吧。请提笔写写难忘的同学，让这棵知识树在大家的回忆中结出丰硕的果实。2学生拟题，写故事的开头。3展示学生的习作 四、课后作