识字5规范教学设计(lxq).doc

2014秋射洪县小学语文送教下乡活动义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 识字5教学设计 射洪县太和七小李雪琴教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标：1、运用自主识字，借助意象识字等方法，培养学生的意象思维，激发学生识字写字和结合字形理解字义的兴趣，认识10个生字，会写“独”字。2、正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。培养学生积累谚语的兴趣。教学重点：认识10个生字，会写“独”字。教学难点：体会谚语的含义。教学准备：课件 筷子教学过程：一、字谜游戏，引入新课。1课件出示“木”“”，等甲骨文，让学生猜猜是什么字？2.教师揭示“多”字的本义。“多”字的本义是指：在古时祭祀活动中将肉分割成两块，引申为增多一块，一个以上。3.课件出示“多”字形的演变过程。古汉字在后来的使用中不断地修改简化，就演变成了现在的“多”。我们今天要学习的识字就处处讲到这个“多”字。二、初读课文，读准字音。1.自由读课文两遍，一边读一边圈出生字，要求读准字音，不会读的请借助课文下的拼音，多拼读几遍。）2.抽生读。 3.齐读。3、 音形结合，学习生字。 1出示带拼音的生字，自由拼读两遍。 2.拼读识记“搓”、“谋”、“绳”的读音。 3.拼读识记其余的生字，小老师教读。 4.区别识记整体认读音节：易 移 。请大家仔细观察这两个音节，你发现音节上有什么不同？再观察这两个字的字形，相同吗？是的，读音不同，字形不同，字义也就不同。 5.去掉拼音认读生字，开火车读，第二列火车增加难度，随意指读。6.巧记字形。出示“多”和 “移”，观察这两个字，你怎样记住“移”字？抽生交流。请大家观察这个“移”字是由哪两部分组成的？看到这个字我仿佛看到了许许多多的禾苗，禾苗多了不利于生长，就要移走一些。出示“斤”的甲骨文，猜猜看，这像什么？古时候的“斤”表示砍木头的斧头。演变到今天，“斤”字形和字义都发生了变化，现在的“斤”表示重量单位。动画演示“折”的字形，手拿斧头砍断一棵树出示“折”、“搓”和“挑”，观察这三个字有什么相同的地方？提手旁的字跟什么有关？我们就用做动作的方法记住它们。剩下的字，用自己喜欢的方式记一记，也可以用手指头在桌子上写一写。7.巩固生字。把生字放进词语中，你还认识它们吗？自己先读两遍，再男女生轮读。挂苹果游戏，考认生字。树上密密麻麻都是苹果，这就是挂满了苹果。8.齐读课文。现在老师要把生字送回课文中，看你们还能认识他们吗？请齐读课文。四、借助图画，理解谚语。过渡：刚才同学们在学习生字的时候想到了不同的方法，用课文里的话说就是-（齐说）人多计谋广。学习理解“人多计谋广，柴多火焰高。”（出示图片)人多了办法也就多了，柴多呢？ 齐读：人多计谋广，柴多火焰高。. 学习理解“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片）仔细看图，想想这两幅图说的是文中哪句谚语？并说出你的理由。男女生合作读：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。3.学习理解“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”请一位同学做折断筷子的小实验，并谈谈你两次折筷子有什么不同的感受？这就是齐读：一根筷子容易折，一把筷子难折断。4.学习理解“一花独放不是春，百花齐放春满园。”（出示图片）这幅图说的是课文中的哪句谚语？抽生说。那你能把它读好吗？你一个人读得还不算好，要全班都读得好才算好，这就是（齐读）一花独放不是春，百花齐放春满园。5.学习理解“人心齐，泰山移。”（出示图片）请看这幅图片，你又选择哪条谚语呢？抽生答，师追问“明明移的是巨石，为什么选泰山移呢？”生答后，师揭示：泰山就是指我们学习、生活中遇到的困难。只要我们齐心协力，哪怕是高耸入云的泰山也能移走，这就是人心齐，泰山移。 出示三幅图片引读。6.小结：孩子们，开课时老师就告诉大家，今天学的谚语中处处都提到了一个多字，请孩子们从课文中找找，都提到了什么多？那这些谚语究竟要告诉我们什么道理呢？“团结力量大”的道理。（板书）只要我们团结起来，一切困难都能克服。7.男女合作读课文。五、借助描红，练写生字。刚才，我们全班齐心合力克服了认字的困难，克服了理解谚语的困难，现在我们要克服写字当中遇到的困难，写好生字。1出示田字格中的字，分别找出独体字、上下结构、左右结构的字，提示左右结构的字要写得左窄右宽。复习“挑”的笔顺，生书空。2.出示反犬旁笔顺，生书空。观察田字格内的“独”，宽窄、