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文档简介

走一步，再走一步教学设计学习目标：1.学习课文 2.认识课文 3.理解人物 4.表达感受学习重点：认识课文学习难点：表达感受课型：教读课课时：1课时一、导入：这是一篇写“童年生活”的短文。困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一个侧面，也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。二、教学过程教学板块一：练习朗读（朗读活动）1、朗读要做到读音准确建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。（学生活动 略）2、朗读要注意表达语气建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。 （学生活动 略）教学板块二：认识课文（理解活动）1、师：我们学习课文，我们阅读课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文。2、下面请大家活动，用“这是一篇 的课文”、“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话，要力争与别同学说法不同。（建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。）3、同学们的活动过程（略）4、教师小结：这是一篇 写“我”的“童年故事”的文章回忆性。先叙事再叙感，层次分明的文章清晰性。基本上由“细节”构成的文章生动性。通过一件小事表现多个人的文章艺术性。通过一件事表达生活感悟的文章哲理性。教学板块三：品位细节（品味活动）1、这是一篇由“细节”构成的文章，因此文章内容鲜明生动，读后历历在目，很多细节值得我们欣赏品味。2、现在请同学们自选内容，进行细节品析。根据文章内容，用“课文中写的生动细腻的地方有 ”这个句式说话。根据文章细节，用“亨特的是一个 的孩子”这个句式说话。根据文章细节，用“亨特的爸爸是一个 的人”这个句式说话。根据文章内容，用“课文对亨特的描写，最突出的特点是 ”这个句式说话。文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。教学板块四：表达感受（学用活动）1、本文实际上写了四个字：经历，经验。2、我们再次朗读课文的最后一段，体味一下，作者所说的“经验”是什么？3、同学们活动：（略）现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。先把自己写的句子念给自己
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