浙江省台州市高三生物复习研讨会资料新人教版动物生理复习策略包建强.ppt

动物生理试题分析和复习策略 临海六中 包建强2009 12 8 一 教学内容及课时安排 二 05 09全国及部分省市高考试题分析 05 09年部分理综卷动物生理部分知识点分布 结论 1 全国各地都喜欢考 命题频率高 2 分值可观 三 05 09浙江试题分析 05年 卷1 06年 卷1 07年 卷1 08年 卷1 09 浙江 2005年30题 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用 以小鼠活动状态为观察指标设计实验 某同学的实验方案如下 将正常小鼠随机分成a b两组 观察并记录其活动情况 a组小鼠注射适量胰岛素溶液 b组注射等量生理盐水 一段时间后 a组小鼠会出现四肢无力 活动减少 甚至昏迷等低血糖症状 b组活动无变化 a组小鼠出现低血糖症状后 分别给a b两组小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段时间后 a组小鼠低血糖症状缓解 b组活动无变化 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用 请回答 1 该实验原理是 2 分析小鼠注射胰岛素后出现低血糖症状的原因 3 胰岛素在血糖调节中的作用 返回 06年 1 人的神经系统中 有些神经细胞既能传导兴奋 又能合成与分泌激素 这些细胞位于a 大脑皮层b 垂体c 下丘脑d 脊髓2 一般情况下 用抗原免疫机体 血清中抗体浓度会发生相应变化 如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等 下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是 返回 07年 1 下图表示一段离体神经纤维的s点受到刺激而兴奋时 局部电流和神经兴奋得传导方向 弯箭头表示膜内 外局部电流的流动方向 直箭头表示兴奋传导方向 其中正确的是c2 某种病菌感染人体并侵入细胞内后 机体可以对该靶细胞产生免疫反应 其中有da 效应b细胞接触靶细胞 导致胞细胞裂解 从而使病菌抗原被白细胞介素消灭b 效应b细胞接触靶细胞 导致胞细胞裂解 从而使病菌抗原被抗体消灭c 效应t细胞接触靶细胞 导致胞细胞裂解 从而使病菌抗原被外毒素消灭d 效应t细胞接触靶细胞 导致胞细胞裂解 从而使病菌抗原被抗体消灭 返回 返回 08全国1 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用 在设计实验时 如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标 则下列对实验组小鼠注射药物的顺序 正确的是 a a 先注射胰岛素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰岛素溶液 再注射胰岛素溶液c 先注射胰岛素溶液 后注射生理盐水d 先注射生理盐水 后注射胰岛素溶液 33 08全国i 30 肌肉受到刺激会产生收缩 肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样 现取两个新鲜的神经一肌肉标本 将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上 此时神经纤维与肌肉细胞相连接 实验期间用生理盐水湿润标本 如图所示 图中 指的是神经纤维与肌细胞之间的接头 此接头与突触结构类似 刺激 可引起右肌肉收缩 左肌肉也随之收缩 请回答 1 中能进行兴奋传递的是 填写标号 能进行兴奋传导的是 填写标号 2 右肌肉兴奋时 其细胞膜内外形成的电流会对 的神经纤维产生作用 从而引起 的神经纤维兴奋 3 直接刺激 会引起收缩的肌肉是 09年 30ii 12分 给正常成年实验兔注射甲药物后 使其患了高血压病 注射乙药物可使高血压症状缓解 为了验证甲 乙两种药物的上述作用 请您根据以下提供的实验材料与用具 设计实验步骤 并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线 标注注射药物的时间点 材料与用具 一组正常成年实验兔 血压测定仪 适宜浓度的甲药物 适宜浓度的乙药物 注射器等 要求 答题时对该组实验兔不再分组 对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求 1 实验步骤 2 在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线 并标注注射药物的时间点 返回 四 复习建议与策略 一 有效落实基础知识 程序性知识 过记忆关 05胰岛素作用 06下丘脑功能 准确把握概念的外延和内涵 07抗体与外毒素 白细胞介素 08传递与传导 把握知识的内在联系 06二次免疫 07特异性免疫过程 激素调节复习建议 1 准确记忆并能表述各激素的产生器官 化学本质 作用部位 生理功能 列表比较 2 血糖调节 全国05年 08年 3 下丘脑和垂体的关系 4 注意与细胞结构和代谢的联系 蛋白类激素与核糖体 激素分泌与生物膜系统 激素功能和物质代谢 能量代谢的关系 5 激素的作用和实验设计相结合 神经调节复习建议 1 反射弧 反射过程 反射弧模式图经常作为命题的载体 要求掌握各结构的名称和功能 并能对模式图进行迁移 如09重庆 03全国1 09重庆 题30图2是反射弧结构模式图 a b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极 用于刺激神经和骨骼肌 c是放置在传出神经上的电位计 用于记录神经兴奋电位 d为神经与肌细胞接头部位 是一种突触 1 用a刺激神经 产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩 属于或不属于 反射 2 用b刺激骨骼肌 能活不能 在c处记录到电位 3 正常时 用a刺激神经会引起骨骼肌收缩 传出部分的某处受损时 用a刺激神经 骨骼肌不再收缩 根据本题条件 完成下列判断实验 如果 表明传出神经受损 如果 表明骨骼肌受损 如果 表明部位d受损 03全国1 27 10分 将青蛙脑破坏 保留脊髓 在脊柱下部打开脊椎骨 剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根 一对脊神经根包含一个背根和一个腹根 见图 分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应 然后进行下列实验 在第一对脊神经的背根中央处剪断 电刺激背根向中段 蛙后肢发生运动反应 电刺激背根外周段 蛙后肢不发生反应 在第二对脊神经根的腹根中央处剪断 电刺激腹根向中段 蛙后肢不发生反应 电刺激腹根外周段 蛙后肢发生运动反应 脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图试分析回答 1 根据实验 判断背根的功能是 因为 2 根据实验 判断腹根的功能是 因为 2 兴奋的产生和传导 09安徽 加强对基本概念的理解和把握 尤其对相近概念的区分 如兴奋的传导与兴奋的传递以图解形式理解神经传导的方式 膜电位的变化 传导速度 传导的方向兴奋传递的过程等 特别关注膜电位变化和动作电位传导示意图 09安徽30 18分 10分 离体神经纤维某一部位受到适当刺激时 受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化 产生神经冲动 图示该部位受刺激前后 膜两侧电位差的变化 请回答 1 图中a线段表示电位 b点膜两侧的电位差为 此时na 内 外 流 2 神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导 但在动物体内 神经冲动的传导方向是单向的 总是由胞体传向 3 神经冲动在突触的传递受很多药物的影响 某药物能阻断突触传递 如果它对神经递质的合成 释放和降解 或再摄取 等都没有影响 那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与的结合 答案 1 静息电位零内 2 神经末梢 3 特定的受体 3 体温调节过程 神经 体液调节 寒冷环境炎热环境冷觉感受器温觉感受器甲状腺垂体下丘脑体温调节中枢甲状腺激肾上腺分泌骨胳肌皮肤血管皮肤血管汗液分泌素分泌增加增强肾上战栗收缩增加舒张增多腺素增多血流量少血流量增加产热量增加散热量减少散热量增加体温恒定 4 注重对实验与探究能力的培养 以兴奋传导为载体考实验 近年有增加的趋势 免疫内容复习建议 1 特异性免疫的过程 1 细胞免疫 记忆细胞毒t细胞 刺激 2 体液免疫 产生分泌 分裂分化 成熟b细胞 辅助t细胞 抗原 mhc复合体 分泌蛋白质 活化的辅助t细胞 致敏b淋巴细胞 二次免疫 记忆细胞 效应b细胞 浆细胞 与细胞外相应的病原体和毒素结合 使病毒一类的抗原失去寄生能力 使毒素被中和失效 使一些抗原凝集而被巨噬细胞吞噬 抗体 2 免疫细胞 列表比较 淋巴细胞的增殖分化与细胞的增殖分化 抗体合成分泌与生物膜系统 抗原与微生物 疫苗制备与基因工程 3 免疫与细胞增殖 分化 生物工程等知识综合交叉 4 密切关注日常生活知识 如联系h1n1流感 艾滋病 器官移植等内容 在复习时要对知识进行适当扩展 提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力 二 关注能力培养 培养策略 讲解题目时要关注对学生思维的引导 加强变式题的训练 培养学生反思的习惯 寻找解题错误的原因 新课标对学生能力的要求 一 理解能力1 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 作出合理的判断或得出正确的结论 二 实验与探究能力1 能独立完成 生物知识内容表 所列的生物实验 包括理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 4 能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正 三 获取信息的能力1 能从课外材料中获取相关的生物学信息 并能运用这些信息 结合所学知识解决相关的生物学问题 2 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件 四 综合运用能力理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题 返回 三 加强对历年高考题的研究 对高考题的研究 可以使我们明确知识点的命题形式 命题角度 能力考查点 从而有效预测今年命题的方向 05全国1 08全国1 四 提高实验题得分率 复习建议 1 提高科学素养实验对照的方法和原则 自身前后对照 等量原则 重复操作 2 关注细节实验步骤中数据的记录处理和分析 3 加强审题训练看清要求 不犯低级错误 如 09题目明确要求不分组 甲乙ab 4 规范语言语言要简练 符合科学规范 平时可利用实物投影仪对学生进行针对性讲评 5 研究样题 强化训练 09 结束 09年 30ii 12分 给正常成年实验兔注射甲药物后 使其患了高血压病 注射乙药物可使高血压症状缓解 为了验证甲 乙两种药物的上述作用 请您根据以下提供的实验材料与用具 设计实验步骤 并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线 标注注射药物的时间点 材料与用具 一组正常成年实验兔 血压测定仪 适宜浓度的甲药物 适宜浓度的乙药物 注射器等 要求 答题时对该组实验兔不再分组 对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求 1 实验步骤 2 在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线 并标注注射药物的时间点 1 初定标准 红线所示为采分点 一个采分点1分 1 用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压 计算血压的平均值作为对照 给该组每只实验兔注射等量的甲药物 用血压测定仪对每只实验免每隔一定时间测定血压 计算血压的平均值 当每只实验兔患高血压后 给每只实验兔注射等量的乙药物 用血压测定仪对每只实验免每隔一定时间测定血压 并计算平均值 2 2分 2分 2 最后标准采分点 测血压1分计算平均值1分 注射等量1甲药1测血压计算平均值1 高血压病1注射等量乙药1测血压计算平均值1 如果考生每步都有记录数据 最后再讲处理 统计 分析数据 则可以得平均值这1分 第 步注射等量1分 甲药1分 第 步注射等量和乙药捆绑得分 必须同时出现才得1分 动物名称错误总体扣1分 药物名称错实验步骤无说明不给分 先注射乙药不给分 二 学生的典型错误1 分组0分 如果先进行整组实验 后分组 则从分组处开始扣分 之前步骤给分数2 一组