程序解决问题的好帮手.doc

程序，解决问题的好帮手如东县兵房初中顾海兵【教学设计】一：教学目标：1、 知道什么是计算机程序；2、 了解计算机程序设计的一般过程和算法的概念；3、 体验计算机程序并激发学生学习程序设计的主动性和积极性；二：教学重点：计算机程序设计的一般过程激发学生学习程序设计的主动性和积极性三：教学难点：分析算法阅读和修改计算机程序四、教学方法：讨论法、任务驱动法五：教学过程：（一）情景导入：（师）同学们，老师在学习程序设计的过程中，曾遇到过这样的问题：（白板展示）猎人过河（师）此时猎人应该如何过河呢？请同学们思考一下。（学生活动）思考猎人过河的思考和方法。（动手尝试）通过“学生端”让学生体验解决问题的过程。如图：（总结）介绍计算机程序的定义并提出“算法”的概念。（二）体验计算机程序：（师）我们知道，计算机在解决问题时需要各种程序。但是，我们如果找不到合适的程序时，我们就需要动手设计了。那么，程序设计的一般过程是怎样的呢？我们来看个例子。（白板展示）求三角形的面积。（师）求三角形的面积，对于我们来说没有任何的问题，但如何让计算机来解决这个问题呢？（师生活动）总结解决问题的步骤和方法（算法）。（师）确定了“算法”后，我们就应该使用相应的程序设计语言来编写程序了，那么有哪些计算机语言呢，我们先来了解一下。（白板展示）程序设计语言的分类。（学生活动）阅读计算机程序代码，思考、讨论相关代码的含义。如图：（学生体验）打开相应的VB源程序，调试运行，体验计算机解决问题过程。（师生总结）老师想让同学们思考一下：通过这个例子，你了解了程序设计的一般过程吗？（三）尝试修改程序：（师）刚才这个程序不具有挑战性，特别是程序的代码部分是编写好的。那么，我们想不想自己写一个程序呢？再看一个例子。（白板展示）求排球和篮球的个数。（师）按照程序设计的一般过程，我们首先应该思考“算法”，那么这个算法应该是怎样的呢？（师生活动）总结算法。（学生尝试）在求三角形面积的程序的基础上尝试修改程序来解决上述问题，如图：（再次体验）以讨论的基础上，让学生把自己的程序复制、粘贴到VB中，调试运行，查看结果。（四）轻松一刻：体验计算机程序带来的快乐（师）其实，计算机程序能解决的问题还有很多，除了帮助我们解决数学上或学习上的问题外，它还有很多的本领，同学们请看：（如图）（师）同学们想不想通过二十四点游戏来挑战一下自己？建议两人为一组，比一比赛一赛。（学生活动）玩二十四点游戏，（师生互动，总结提升）这个程序也是老师用Basic语言编写的，还有很多没有想到的问题有待解决，也不知道同学们感觉怎么样？老师很想知道同学们对它的评价。下面就请同学们给它投一票（注意，每个同学有三张可选的票，而且每人只能投一次）。如图：（师生互动）谈谈你的想法。最后强调：算法的确定是程序设计的第一步，是程序设计的核心和灵魂。（五）课堂总结：（师）程序是解决问题的好帮手，那么这节课我们利用程序解决了哪些问题呢？你还能想得起来吗？（学生思考）（白板展示）（六）课堂反馈：（师）由于时间关系，老师不可能在课堂上把有关程序设计的相关知识讲解得很详细，那么，通过本节课的学习，你还有什么问题或者你在程序设计的学习上有什么好的想法，不防把它写出来，我们一起来交流一下！（学生活动）利用学生端反馈学习中的问题，如图：（师）通过这些问题，老师可以欣喜的看到，同学们老师喜欢上程序设计了，老师也希望大家能保持这种学习的激情，并能通过自己的努力学习，最终实现用自己写的计算机程序解决学生和生活中的问题。最后，老师送大家一句话，与同学们共勉：（白板展示）乔布斯说过：“每个人都应该学习如何编程，因为它教会你如何思考！”。【教学反思】“程序设计”一直是初中信息技术教师在工作中最不想触及一个单元，这不仅仅是因为它对于学生而言是一个全新的知识，更主要的是这一单元的教学内容抽象，需要学生具有一定的逻辑推理和其它的知识储备。俗话说：“万事开头难”，要想达到理想的教学效果，第一节课的教学设计尤为重要！为了消除学生对程序设计的陌生感和害怕情绪，本节课的教学设计主要体现了以激发学生的兴趣为主要目标，通过“猎人过河”、“阅读程序代码”、“尝试修改程序”、“二十四点”等几个主要教学活动，培养学生的学习兴趣，让学生认识了计算机程序和算法，同时还尽量避免了枯燥代码的编写，初步实现了本节课的教学目标。由于学生