2014-2015学年度第一学期 科学优质评比总结.doc

扬武民族小学科学优质课评比(2014-2015学年度第一学期)总 结2014年10月29-30日，我校科学组举行本组优质课评比活动，本次活动共有9节科学优质课，参赛选手都是我校一线的科学教师。这些教师精心设计了每一堂课，从不同侧面展示了我校科学课教师的风采，促进了我校教改的发展，为提高教学质量奠定基础。现将具体情况总结如下：一、从整个评比活动来看，各位授课老师对科学课的教学目标把握准确，教师制作课件的能力强。大部分课的教学层次清晰，重点突出，目标达成度高；均有独到的教学设计风格，对教材的研究比较到位；教师都能让学生在亲历活动中去发现问题、在活动中去思考，让学生的思维得到了充分的发展；课堂气氛活跃，充分发挥学生的学习主动性，同时学生也感受到了科学探究的乐趣和获得了成功的心理体验。通过这种评比活动的开展，为我校科学教师的业务成长提供了平台，大大加强了我校小学科学教师之间的交流和沟通。二、在为期2天的优质课评比活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，相互学习，共同成长。三、优点：1、课件的制作与使用：教师能根据教学内容和教学需求制作课件，课件图文结合，声形并茂，生动形象，每一画面栩栩如生；教师能熟练地利用多媒体(班班通)上课，课堂气氛活跃。2、精心设计教学：能够体现学生为主体的理念，充分留给学生思考，动手操作的机会。3、重视学生“动手、观察、动脑”能力的培养：让学生先动手、再观察、最后动脑，带着好奇心有准备、有目的地去亲历科学探究。如：杨智慧老师教声音的产生一课时，做实验“用不同方法让保鲜袋发出声音”之前，老师强调：认真观察发声时有什么现象。学生实验、观察、讨论、交流后，教师只是在等待学生汇报实验结果，加以总结。4、教师正视学生的差异：教师在教学时发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径。四、不足1、选课题太随意、范围广，没有对比性。2、组织教学能力：课改理念要求，做学生的指导者、组织者、参与者、促进者，积极创设宽松、和谐、民主、开放的课堂教学情景。但是，有些教师上的是演讲课，自编自导，无视学生的参与，整节只听老师在不停的讲，何谈培养学生的科学素养。3、教学设计不严密：观察、实验是科学课的重要特点，也是学生学习科学的基础。每个实验都要在课前做好周密的设计和精心的准备。个别教师实验不成功、实验方法不确定、实验器材只是摆设。导致实验出现许多意外、障碍。4、课堂教学缺乏评价：教师对学生活动的评价是很重要的，评价要贯穿整个课堂始终。提问题，教师要评价，谁的问题最具有研究价值；实验探究过程中，要评价，哪个小组的方案设计的最周密；实验结论，要评价，哪一组的结论最精彩等。5、教学流程过于机械：科学课的教学过程或者说学生的探究过程有一个完整的过程：提出问题、做出假设、制定研究方案、实验探究、撰写实验报告、形成结论。这些是科学课的基本过程，但有些教师在运用中过于机械，只注重做出实验结果，忽视了其他学生的参与，实验报告的填写等，没有做到深入探究。五、建议：对于这次活动中表现出的优点继续发扬，针对不足提出几点看法：1、加强教学常规管理，规范常规教学：强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、难易结合。2、合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选、观摩课等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。3、继续加大教研力度，深入研究课标、教材，科学教师要真正树立“用教材教”而不是“教教材”的意识。4、教师要把握学生科学学习的特点，因势利导，鼓励学生通过动手、动脑，让探究成为科学学习的主要方式。5、教师要