人教版一年级语文下册全册教学反思

识字一识字一 教学反思教学反思 这是本学期的第一篇课文 所以学生显得相当兴奋 识字一 中列出了八个与春天有关的成语 这是学生开始首次接触到基础的 四字成语 总的来说 学生的兴趣都显得相当高涨 在教学环节的 设计上 我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识 利用课件播放泉水丁冬 莺歌燕舞等春天的美丽景色 让学生在观 察中体会到这些词语的含义 另外 我以猜谜游戏来提高学生的积 极性 讲述一个大意 让学生比赛猜出相应的词语 至于读的方面 采用全班齐读 大组朗读 小组比赛等多种形式的朗读方式 总体 说来 这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标 但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生 的注意力集中时间 这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进 的 柳树醒了柳树醒了 教学反思教学反思 柳树醒了 是一篇优美的儿童歌谣 学生极易朗朗上口 所 以上这样的课文应该是生动而活泼的 在这节课的开头 我采用了 一个一字开花的游戏来揭示课题 使学生激发学习的兴趣 而后播 放录音 优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中 情感领悟也在 逐渐渗透 可初步培养学生体会美 欣赏美 热爱大自然的情操 之后让学生根据大组来分配朗读 引出要学习的生字词 寓字于词 会使学生掌握得更加快速 不足之处在于调控课堂的氛围以及环节 连接处的语言 希望在以后的教学中能加以改进 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树 教学反思教学反思 这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国 绿化祖国的 情感 并能将这种意识运用于日常生活中 在课文开始 我先复习 了昨日所学的生字词 黑板上书写一个学生跟读一个 再书写词语 邓小平 当学生一起喊出这个名词 我便乘势问 有谁知道邓小 平爷爷 你知道他的哪些事 这个时候很多平时爱看课外书的学生 就显得相当激动 他们众说纷纭 课堂的气氛一下子就被带动起来 之后我作了一番总结 并引出要学的课文 邓小平爷爷植树 并从 课文的题目引出课文的内容 让学生通读课文 要求读准字音 读 顺句子并划出课后的生字新词 在教生字时我采用开火车 小组比 赛等形式让学生在课文中巩固生字词语 之后是讲解课文阶段 我 先让学生带着问题 事情发生在什么时候 朗读第一自然段 再 朗读最后一个自然段并思考问题 这颗柏树为什么叫做 小平树 亲手是什么意思 谁能用亲手造一个句子 带着问题朗读课文可让 学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句 培养学 生思考的能力 另外我还安排了一个拟人化的环节 看着这棵柏树 你想对它说些什么 学生提出了各种各样的问题 这些问题都使已 过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来 可惜在这个环节中可能 由于引导失误等原因 以致于学生所提的问题并没有达到我预期的 要求 最后我改变了方式 说我也向小树提了几个问题 出示问题 题板 让学生从课文中寻找答案 再根据他们的回答画出示意图讲 解 让学生根据示意图让学生背一背 说一说 让学生在理解的基 础上背诵 古诗两首古诗两首 教学反思教学反思 这是一篇古诗词的文章 古诗一直以来都是较为难上的篇章 一来文章简小精悍 处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗 朗上口 但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的 把握不好便会 将课文上的枯燥乏味 而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可 言的 所以我试着用情景导入的方式来引导学生 例如 小朋友们 学了前面的几篇课文 你觉得春天是怎么样的呢 学生各抒己见 之后我又说古代的人啊 跟小朋友一样也非常喜欢春天 所以他们 写了好多好多的诗篇来歌颂春天 赞美春天 今天老师就和小朋友 一起去学习两首描写春天的古诗 这是一个过渡语 能让学生既联 系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣 既而有学习的欲望 古 诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味 古诗是中 国文化宝库中的奇葩瑰宝 作为华夏文明的继承和发展者 我们有 责任也有义务去学好这些优秀的诗篇 所以在朗读的时候应该尽量 地引导学生去体会作者的感情 并带着这种感情去领悟古诗的精华 但是就理解和感悟能力来说 一年级学生若没有得到很好的引导是 很难进入这个情境的 所以在讲述的时候 我尽量去营造一种这样 的氛围 比如在说 春眠不觉晓 时 我就会让学生去想一想现在 的实际 某些同学有了一定的同感 朦胧中便会产生诗人那时的心 境 处处闻啼鸟 夜来风雨声 与 花落知多少 三句更是景物 的描写 配以课文中原有的插图 学生能进一步了解和领悟到诗人 的内心感受 再加以范读指导 学生的朗读水平有了明显的提高 但是在教学过程中还是出现了很多的问题 例如很多的问题可能并 没有符合一年级学生的领悟水平 他们的回答总是与我自身想要的 答案相差很远 于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面 他们总是在听我讲 以我的思想和要求在朗读古诗 而并没有达到 我预期的效果 在今后的教学过程中应该多注意他们的水平 不可 提出过分高的要求 语文园地一语文园地一 教学反思教学反思 这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法 包括 加一加 减一减 和 换一换 等 由于 语文园地一 为复 习课 重在整理和复习过往一个单元内的知识点 一年级的学生对 于学过的知识不再有新鲜感 如何能让他们继续对旧的知识产生兴 趣 就成了难点 于是在本课中 我尽量采取生动活泼的教学方式 来吸引学生 例如 课件游戏法 我运用了一个有趣的游戏 翻字 牌 来提升了第一个认字环节的气氛 学生的兴致就明显显得浓厚 了许多 所欠缺的是在 口语交际 的环节中学生间缺少互动 氛 围显得冷清 这是学生平日里缺少锻炼的缘故 在以后的教学中应 该更加注重学生口语的锻炼 应该将课堂更多的还给学生 看电视看电视 教学反思教学反思 在课文开始之前 我以谜语引导学生进入课文 当学生猜出谜 底为电视时 我接着问学生都喜爱看哪些电视节目 爸爸妈妈喜欢 看哪些电视节目 这很符合学生的生活实际 于是气氛也被调动了 起来 接着我拿出挂图 让学生观察图画上的人物 学生就感到特 别亲切 因为画面上的内容都是他们所经历过的 之后 让他们自 己读一读课文 我觉得这比齐读更有效率 因为每个学生的理解 接受水平并不在同一个层面上 齐读后某些能力好的学生能够找到 答案 而接受能力较弱些的学生就不明白了 所以我干脆让他们自 己读 用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案 在自己熟读的过 程当中 慢慢地学会了课后的生字新词 读熟后让学生采用比赛的 方式 如小组比 大组比和男女生比赛等 并让学生评选出自己喜 欢的朗读者 这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻 炼 评价和被评价者都能得到一种满足 教学反思 第二课时的上 课前先进行生字词的复习 再解决上节课留下的问题 这家人看电 视发生了怎样奇妙的事情呢 采用同桌互读的形式 或在四人小组 中展开讨论 学生汇报 当学生读到 身为足球迷的爸爸爱看球赛 却关掉球赛 换成京剧 还有奶奶不看电视只看我们 和我们一 起拍手欢笑 等句子时 引导学生去思考为什么 学生通读上下文 后很快找到了答案 再将互相关爱美德引申到课外 让学生运用在 生活实处 在本篇课文中 我还引导学生用 因为 所以 来造句 以及课外的延伸游戏 摘苹果 摘苹果的游戏设计在即将 下课之时 主要是为了缓解学生的疲劳而设定的 我觉得这样做既 可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果 胖乎乎的小手胖乎乎的小手 教学反思教学反思 这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入 学生对于 这种方式通常很感兴趣 当谜底手揭示的时候 我在手之前加了个 让他们在里面填上合适的形容词 于是 美丽的 可爱 的 之类的形容词就有好多 当有一个学生提到 胖乎乎的 时候 我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中 在这堂课中我觉得我 用的这个课前导入是比较成功的 第一课时注重的是生字词的识记 在教生字的过程中 我采用了齐读 开火车读及男女声朗读等方式 来进行 学生很喜欢这种朗读方式 所以气氛也显得比较热烈 在 这里我还套用了一个 小小播音员 的游戏来帮助记忆生字 效果 比起以前的死记烂背自然是要强的多 这节课也有些不足之处 在 指导书写时 我没有太注重与过去生字的连接 比如说 看 和 着 缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的 在这节课的开始我先复习上节课中的生字 让学生对生字有了 进一步的巩固 这在第二课时中是十分有必要的 在教朗读的过程 中 我重点提出了三句话 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 和 这胖乎乎的小手帮我挠过 痒痒啊 这三句话分别是爸爸 妈妈和奶奶说的 所以在指导学生 之前 我先让他们想一想在家时爸爸妈妈 爷爷奶奶对他们是怎样 说话的 在出示这些句子 我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮 助 在说到挠痒痒的时候 我让学生模仿动作 学生特别感兴趣 后来我进一步提出要求 让他们边做动作边朗读 有些学生做起来 很滑稽 学生们在开心的气氛中朗读 这是在这节课中我觉得比较 成功的地方 不足的地方便是在创作画的过程中 我让学生写上想 说的话 很多学生并没有理解意思 结果并没有达到我预期的效果 我觉得在拓展性训练上还有待加强 棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光 教学反思教学反思 在上课之前 我先让学生拿出准备好的 全家福 让他们互相 说一说家里的趣事 学生就显得相当感兴趣 这种方式比较贴近生 活的实际 所以学生说起来也相当热烈 争先恐后地向全班学生讲 述 内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己 怎样疼爱的 之后出示课文中的插图 让他们来说一说在文中看到的人物 想一 想他们之间又发生了什么样的事情 学生因为说过了自己的照片 所以说起课文的插图也就事半功倍了 在这篇文章的教学中所不足 的便是在问 读了他们的话后 你想说些什么的时候 我没有去引 导学生 以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入 教 学反思 在课文开始之前 先复习上节课所学的生字词 但是在这 个环节中 我稍稍做了些改动 就是女生读字 男生组词 这种形 式在以前没有出现过 所以学生特别的感兴趣 这使我意识到在将 来的教学中应该多去探索些新鲜的方式 让我们的学生不要一味的 只在一种方式上运行 这样会使学生的积极性大大削弱 反之 则 能达到一个热烈的情绪 在指导学生有感情的朗读课文时 我先让 学生先揣摩在家中爸爸 妈妈和奶奶说话时的语气 再引导他们读 一读文中的话 学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能 理解了 在教学生字的阶段 我让学生先观察 讲一讲字在田字格 中的位置 再开始书写 月亮的心愿月亮的心愿 教学反思教学反思 在课文的开头 我板书 心愿 采用提问型的方式 先是问 他们 心愿 的意思 再让他们具体说一说自己的心愿有哪些 这 种结合实际的问题会引发学生的兴趣 使学生愿意去思考问题 我 觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的 之 后 我贯穿新课标的理念 把课堂还给学生 培养学生的口语能力 和观察能力 在观察之前 我告诉他们我发现了一个秘密 学生忽 然就觉得特别的惊奇 他们会忙着问我发现了什么 我就顺势让他 们自己去找答案 他们就显得很积极 很愿意去寻找答案 之后我 让他们自由朗读课文 并初步认识课文中的生字词 并用自己喜爱 的方式去想一想该如何记住这些字 通过加一加 减一减 换一换 等方式 学生能很快地想出了多种的方式去识记生字 这样学生对 字自然能印象深刻的多 我让认的最快的学生来当小老师 去教全 班的学生 这个时候学生的积极性就忽然提高了 进一步巩固了生 字词 之后我让学生读一读自己喜欢的自然段 让他们畅所欲言 说一说自己想问的问题 这样一来 学生对于文章便有了初步的认 识 两只鸟蛋两只鸟蛋 教学反思教学反思 在课文开始 我给学生播放了一段 百鸟朝凤 的音乐 学生 听到了许许多多的鸟叫声 这对于一年级的学生来讲是一件很值得 兴奋的事情 我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听 学生对 这些知识格外有兴趣 当我问他们鸟是怎样来到世界上的 学生因 为预习过 所以异口同声地回答 从鸟蛋里出来的 于是我捧出一 个盒子 让学生摸一摸里面的东西 学生都觉得非常惊奇 有幸摸 到鸟蛋的学生惊呼 鸟蛋 当我问他们 你觉得这个鸟蛋给你的感 觉怎么样 有的学生说小小的 有的又说是凉凉的 气氛特别好 于是很自然地引到了 两只鸟蛋 这篇课文 我觉得这样的导入是 十分有趣的 能够极大地吸引学生的吸引力 只是在时间上仿佛多 了些 感觉有些花里胡哨 若在每节课上使用 却是不实际的 教 学反思 在这节课上我带领学生去剖析整篇课文 我让学生用铅笔 画出我神情动作的词语 这在学生朗读课文之前就布置的任务 这 就是新课标中的任务型学习 学生在划词语的过程中便能领悟到我 拿鸟蛋时的心情 另外我让学生边朗读边表演 学生可以根据自己 的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气 在熟读文章的基础上 我让学生小组内合作去解决问题 这对于培养学生独立思考的能力 是非常有利的 松鼠和松果松鼠和松果 教学反思教学反思 在上课之前 我以一个松鼠的谜语导入 再书写板书的过程中 我顺势讲了 松 是平舌音 鼠 是翘舌音 我觉得及时解决一个 问题比后来单独拿出来讲效果会好些 之后我让他们看着题目提出 自己想问的问题 再把有价值的问题写在黑板上 之后我让他们自 由朗读课文 看一看在课文中能不能找到解决问题的答案 要学生 自己去寻找自己提出的问题 学生会比平常有兴趣的多 在后一阶 段的朗读中 我让学生边听朗读边划出生字词 在朗读前必须对学 生提出要求 让他们有目的性地去听朗读 而不是盲目为之 教学反思 这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节 这节课上我设计了两个游戏 我在黑板上贴上所有的生字 再找两 个学生 让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固 我说一个字 让学生尽快在黑板上找到 学生的积极性就特别高 后来的一个游 戏便是 智慧博士送信 我让学生听我说的词语 并把相应的卡片 送还给我 气氛显得特别高涨 美丽的小路美丽的小路 教学反思教学反思 这是一篇寓意相当深刻的童话故事 我以课件导入课文 让学 生自己读一读整篇课文 并标上小节号 读一读课后难读的生字 并让读的好的学生上台来表演 我觉得这对于学生是一个非常好的 激励作用 在这节课上我给了他们很多小组合作的机会 让他们能 够发挥想象力 靠自己去解决问题 更重要的是培养起合作的能力 教学反思 我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格 叫做 我做校园美容师 我把我的问题和策略编成两张表格 并让 学生畅所欲言 学生提出了很多宝贵的意见 虽然这些意见大多都 不是特别实际 但是在学生讨论的时候 对于他们的语言表达能力 是大大有利的 失物招领失物招领 教学反思教学反思 在课文开始 我先出示一副插图 问学生看着图 你想知道什 么 那么带着问题先去读读课文 兴趣是最好的老师 课始学生就 带着问题 他们就会有解决问题的欲望 就会有浓厚的兴趣去读课 文 在读的环节中 让学生划出难读的字自己读一读 并想一想该 如何记住这些字 明确读的要求 掌握识字的方法 自主识字 对 一年级的学生来说是十分重要的 这样可以提高学习的效率 有利 于学生养成良好的学习习惯 形成一定的自学能力 在读的过程中 我让学生合作学习 并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习 惯 尝试提问能引导学生的思维向纵深发展 之后我给学生出示练 习题 我将练习题划分为等级 让学生根据自己的能力去选择教学 反思 在课文开始之时 我跟以往一样 用比一比 赛一赛的方式 让学生先复习生字词 学生的自尊心强 好胜心更强 利用学生的 这些特点引导他们自主学习字词 发现规律 让他们充分感到自己 是学习的主人 在朗读课文时 我让学生同桌讨论 自行解决问题 学而不思则罔 质疑是思维的火化 利用问题培养学生的合作精 神 探究能力 在启发学生领悟朗读的语气时 我随机出现问题 让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读 可以加深对课文的理解 提高朗读水平 最后在训练学生的口语能力时 我让学生用 看到 看到 来说 说话的训练 一是有助于检查学生对内容的 理解 二是可以培养学生的求异思维 识字四教学反思 识字四教学反思 这节课主要是巩固上节课所学的知识 在课前我以一个游戏导入 我展示了一些房子 房子上写上拼音 而另一些房子里写上名字 并打乱顺序 将字跟音连在一起 这本是一种音字连接的训练模式 若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味 若是在玩中学 那 兴趣就能大大提高了 后来我让学生表演儿歌 我拿出几个做好的 头饰 再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作 让 学生念出课文中的相应语句 在指导书写时 我对学生说 小动 物们 你们会写字吗 老师只知道小学生会写字 但不知道小动物 们的字写得怎么样 愿意露一手给我看看吗 那些扮演小动物的 学生就显得特别激动 而下面的学生也很开心 所以我就因势利导 教写生字 而在最后的课外延伸阶段 由于缺乏引导 学生编儿歌 的时候并不是十分理想 没有达到预期的目标 夏夜多美夏夜多美 教学反思教学反思 上课开始 我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是 发生的事情 由于贴合实际 所以学生谈论的氛围也很浓烈 之后 我播放录音 让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声 读一读 因为这个环节之前没有尝试过 所以尝试起来有些困难 这是这节课设计当中的漏失之处 我忽略了学生的基础 他们对于 句子的概念还有些模糊 很多学生划得都是短语 在听录音时 我 让学生闭上眼睛想一想 此举在于初步培养学生对于美的认识 教学反思 我通过谈话导入 让学生记起昨日所学 这节课的重点 在于朗读 我设计了几个课文头像 选取几个学生戴上头像扮演相 应的头像 学生显得特别兴奋 因为好玩又好看的头像对于学生来 说是十分珍贵的礼物 我对于表演的好的学生 我会将头像奖励给 他 结果在下台之后 别的学生读的时候他也一样读的特别认真 我想这就是一种激励 之后是作业巩固阶段 我让学生在名词前加 上合适的形容词 这一环节训练学生的口语表达能力 体现小动物 们的高贵品质 学生从中受到良好的教育 要下雨了要下雨了 教学反思教学反思 我课文开始依旧是问题导入的形式 让学生自己想一想在雷雨 来临之前自己的感受 在播放录音前 我提出了明确的要求 要求 学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物 在书写兔子的时候 我 顺便让学生区分了 兔 和 免 的区别 适时而讲对于学生来说 记忆会深刻些 之后我让学生通读课文 划出生字词并读一读 想 一想怎样记住它们 出示挂图 兔子遇见燕子 让学生说一说在图 上看到了什么 当学生说出第一 二自然段的话时 我让学生去模 仿兔子和燕子的话语 之后的教学同理 并分角色朗读 教学反思 在这篇课文当中 我主要以复习旧知为主 主要复习生字讲解生字 书写 在练习过程中 我以奖励为主 所以学生的积极性相对来说 比较高 这是课后的巩固练习 也是十分有必要的 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学反思教学反思 首先 以谜语的形式导入 后讲解壁虎的相关知识 后出示 尾巴 这个词语 引导学生复习上个学期学过的课文 比尾巴 学生在旧知识的启发下能很快地进入情景 在播放录音之前 我给 学生一些学习要求 一 标上小节号 二 将课后的生字在课文中 标出来 课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣 所以对于文章 所讲的内容记忆也就特别深刻 而在第二次播放录音的时候 我又 提出了新的要求 一 想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小 动物借用了尾巴 都是怎么借的 结果怎样 学生有了明确的目的 自然在听课文的时候便能注意到这些问题 先复习了上节课的内容 用板书示图来表示小壁虎的借尾过程 并让学生根据示图用自己的 话来描述 这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容 也可是 让学生发挥充分的想象力 锻炼了口语交际的能力 在指导朗读方 面 我让学生假想一下自己就是那只小壁虎 当自己的心情高兴时 是怎样的语气 当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气 这样学生 会感同身受 读的效果也自然好一些 语文园地四语文园地四 教学反思教学反思 这节课上我使用了课件教学 我出示了 语文园地四 中 我 的发现 部分的字 让学生在这些字中寻找规律 在偏旁规律的基 础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字 将所有出现 的字扩词 在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆 的更加深刻 初步教会他们形声和形义两种字 在 我会读 环节 中 我让学生自由朗读句子并仔细观察 看一看句子中有什么特别 的地方 想一想多音字的不同用法 在具体的实例中教学会比单个 的枯燥讲解理解的更加透彻些 四个太阳四个太阳 教学反思教学反思 一 创设情景 整体感知 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发起他们思维的火花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 的确 好的开头是课堂成功的一半 所以 这节课一上课 我首先巧妙地 利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验 学生一 看到这四幅图 就马上举手问 我们平时看到的太阳是红色的 小画家为什么要把它画成不同的颜色呢 是呀 赶快去课文中找 找答案吧 学生立刻有滋有味地读起了课文 这是我引导学生第 一次读课文 并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测 目的是让学生去触摸 去感受语言文字 接着 让学生从课文中找优美的词语来赞美四季 引导学生与 文本第二次亲密接触 并从中能积累一定的词汇 以至于在后来的 学习中学生的口中经常会冒出 清凉的夏天 温暖的冬天 香 甜的秋天 多彩的春天 可见 这样的积累落到了实处 然后 请每个学生自己练习朗读全文 朗读时可以选择自己喜 欢的一个自然段多练习练习 边练边想怎样才能表达出自己的喜爱 之情 这是引领学生第三次与文本亲密接触 最后 采用小组讨论 的方式进行朗读交流 让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那个 自然段 小组中的其他同学要认真听 听了以后说说这个同学读怎 么样 这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣 让学生学会 倾听 培养合作意识 记得张田若先生说 阅读教学第一是读 第二是读 第三还 是读 本课伊始 我就设计不同要求 不同层次 多种形式的读 以读为主 以读代讲 让学生在读中感知 读中体会 读中思考 发展语感 同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶 创设了这 样好的课堂开头 在上课一开始就能深深地吸引了学生的注意力 点燃起了学生求知欲望的火花 使他们能情绪饱满到主动接受新知 识 二 营造开放的学习环境 激发创造潜能 只有开放 才有搞活 只有开放 才有充满生命力的课堂 语 文的课堂不应是一个封闭的系统 因为学生作为活生生的个体 有 自己的思考 自己的知识底子 自己的生活积累 课堂上的师生互 动 生生互动 会使课堂教学呈现出丰富性 多边性和复杂性 又 因语文课程标准提出 在发展语言的同时发展思维能力 激发想像 力和创造潜能 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创 新素质 这是学生发展的根本后劲 所以在设计本课教学时我试图 在活动化的教学时空里 让学生学习教材 又不拘于教材 融化教 材 又能超越教材 给师生营造开放的课堂环境 提供激发想象 即兴创造 超越预设目标的空间 让学生生活在彩虹般绚烂的想像 王国里 如在教学 金黄的太阳 一段时 我先请喜欢这一段课文的学 生读完此段后 让学生说说 到了秋天 小画家为什么把太阳画成 了金黄色 有的说 树叶黄了 有的说 梨子成熟了 变黄 了 还有的说 田野里稻子黄了 这一问如 一石激起千 层浪 激活了学生潜在的想象力 接着指导朗读 果园里 果子熟 了 指名学生读 对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价 听了你的朗读 我仿佛看到红红的苹果熟了 哦 黄黄的梨也 熟了 啊 你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架 通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣 并为后面的互动表 演做好了铺垫 然后用课件演示了 秋日果园硕果累累 落叶飘飘 的景象 请学生上台和老师一起即兴想象表演 落叶邀请小伙伴品 尝水果 的情景 当我说道 落叶妹妹 你好 我是小鱼姐姐 听说果园里有许多果子成熟了 你能向我介绍一下吗 学生马上 如数家珍 有红红的苹果 黄黄的梨 还有一串串的紫葡萄 从学生的回答中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当 有着一举两得的作用 同时也让我感到这师生互动表演既起到了示 范引导的效果 又诱发了学生表演的兴趣 无论是生生互动表演还 是四人小组一起读读演演 都使学生在愉快的气氛中 在美的情境 中采到了 金黄的落叶 闻到了 水果的香甜 体会到了 金黄 的太阳 给人的喜悦 欢乐 又如在教学 彩色的太阳 这一段时让学生说说 春天 太阳 是彩色的 它照到哪里 什么变成了什么颜色 有的说 春天 太阳是彩色的 它照到柳树上 柳枝绿了 有的说 春天 太阳 是彩色的 它照到桃树上 桃花红了 有的说 春天 太阳是彩 色的 它照到油菜花上 油菜花黄了 有的说 春天 太阳是彩 色的 它照到大海上 海水更蓝了 这一设计使学生从书本世界回 归于生活世界 任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔 尽显风 采 当学生感悟到了 春天的色彩 后 课件演示 春景 图片 鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色 在这个过程中让学 生体会到春天是一个多彩的季节 感悟到小画家想象之美 这样既 有新旧知识的联系 又有再造想象的升华 这 是 四个太阳 点亮了学生们创造的明灯 这 是教师激 发了学生们的创造潜能 三 以学生的发展为本 让学生成为课堂的主人 综观本课教学 我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一 基点 尽量放手让学生自己去做 去想 去问 去说 让学生在课 堂上动起来 实践出真知 多想出智慧 力求培养学生 此文转 于斐斐课件园 FFKJ Net 的直觉思维和小组合作精神 不轻易否定 学生 让学生真正成为课堂中的主人 使学生能够不惟书 不惟上 不惟师 能够用自已的眼睛去观察 用自己的头脑去想象 用自己 的语言去表达 能够成为一个独特的自我 我想 只要作为教师能 尊重学生 尊重学生的需要 构建基于价值引导与自主构建相统一 的教学 我们就有理由相信这样的教学培养的学生会更加自信 乐 观 敢于想象 勇于创新 这不正是未来社会需要的人才吗 写完反思 离开书桌 走到窗前 抬眼望向窗外 雨过之后 花朵上露珠滚动 在阳光下 焕发着异样的光彩 我想 这不正像 孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求 勇于实践的心灵吗 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学反思教学反思 这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文 寓言通常能教给人发 人深省的道理 一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏 所以教 师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重 点和难点 于是在第一课时前 我先出示乌鸦的图片 让学生自己 说一说对乌鸦的认识 这个时候很多有一定课外知识的学生就显得 尤其兴奋 滔滔不绝的讲述起来 而其余的学生会带着一种钦佩的 眼光去倾听 不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足 接着 范读课文 让学生带着问题去思考 这篇课文讲述了一件什么样的 事情 这样一来 学生在听的时候不会觉得无所事事 当然要一年 级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的 所以在汇报时我出 示了一个关于概括整篇课文大意的填空题 学生可以把文章当中的 重点词句填入 再连起来就能大致说出文章大意了 这对于锻炼学 生的说话能力是很有帮助的 在学习生字方面 因为学生已经掌握 了认识生字的规律 所以不需要每个字都说过去 只需要选择困难 的讲一讲就可以过了 在教学生书写生字方面 仍需要花些时间和 精力去教 因为学生的写字能力还不稳定 所以还是需要教师不断 地提醒和指导 第二课时是一篇文章的关键 在课开始前 我先抽 三至五分钟时间复习生字词 再引出课文 我先指名请学生朗读课 文 这样可以抽查出复习和朗读的情况 再将问题摆下去 让学生 思考和回答 例如 乌鸦找到水了么 它喝了水没有 你从哪句话 看出来 乌鸦为什么喝不到水 谁能想象一下 乌鸦会怎样喝瓶子 里的水 乌鸦找到水时心情怎样 喝不到水时心情又会怎样等等一 系列的问题 既能让学生比较深入的了解课文 又能培养学生积极 思考的能力 还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课 文的能力 语文园地五语文园地五 教学反思教学反思 是典型的复习课文 主要是针对第五单元的知识复习而设立的 在反义词环节中 学生已根据平日的生活常识完全可以对出 如何 让学生有兴趣呢 于是我采用游戏合作的方式 如 师生对答 大 组对答 同桌对答 再评出最佳合作小组等形式进行 这样一来 整个课堂气氛就很热烈 学生也不会觉得特别枯燥 那么学生在学 习生字时也能接受得比较快些 之后的大小写字母的认读是重点和 难点 小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过 所以很多学 生会把小写字母当作拼音字母来认读 而大写字母中 学生会将之 与英文字母混淆 怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的 所 以我给学生播放了一段关于认读的音乐 一年级的学生特别愿意听 到悦耳动听的童谣 所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的 方式 学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍 所以我个人觉得没有教不会的难点 关键在于你用什么样的方式去 教 相对于第一课时而言 第二课时的任务就轻松了许多 我把第 三课时的口语交际压缩到这节课上来学习 人有两件宝 我让学 生自由大声地朗读课文 并指名让读的认真的学生起来读一读 并 给予适当的奖励 有了个别几个学生做榜样 其余学生的积极性就 能很快被调动起来 最后一个环节是口语交际 猜谜游戏 对于一 年级的学生来讲是非常有兴趣的 课前我曾让学生通过翻阅资料收 集了大量的灯谜或是其他形式的谜语 当这些汇集在一起的时候 学生的积极性达到空前的高涨 所以我觉得 我课堂上选择一种正 确的教学方式是至为关键的 识字六识字六 教学反思教学反思 这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文 在之前的学习中学 生已经初步掌握了数量词的用法 只是这次的学习更为系统些 在 课文开始之前 我让学生回顾了以往的知识 学生在旧的知识的基 础上对新的知识能够比较好的掌握 我以童谣的方式教学生朗读 使学生觉得朗朗上口 再以大组对读 师生对读等方式 学生自然 觉得非常有意思 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人 教学反思教学反思 这篇课文是一篇革命题材的文章 要让学生明白革命先烈为了 人民的解放事业而做出的重大努力和贡献 所以在课文开始之前 我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小故事 使学生对于这 个伟人有了一定的认识 之后在第一课时当中我先抽几个比较难的 字让学生认读 并将认读的方式和其他同学分享 再用开火车 小 组抽读等方式巩固 在第二课时时 我先复习第一课时所学 再让 学生分自然段朗读课文 再结合课文插图 让学生根据图来说一说 看到了什么 想一想 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 是什么 意思 让学生再读课文 从中更深刻地了解 歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎 教学反思教学反思 这是继 吃水不忘挖井人 之后学习的又一篇革命题材的文章 这篇文章是一篇经典的文章 文中的小英雄王二小更是家喻户晓的 人物 很多学生在上学之前就已经听过了这则故事 所以怎样让学 生觉得有新意就是这篇课文的关键 所以在学习这篇课文时 我先 试探性地给学生讲了这则故事 很多学生引起了共鸣 于是我就把 机会让给了那些了解的学生 这些学生在讲述的时候得到了极大的 满足 于是我引入课文当中 学生的兴趣就被调动起来了 第一课 时还是习惯性的认读生字 由于学生曾经预习过 所以生字对于他 们来说已经不是难点了 所以我把重点放在了课文的讲读上面 我 先范读了课文 让学生在听的过程中 想一想这篇课文讲述了一件 什么样的事情 在学生汇报时 我采用填空的方式让学生通读课文 并想一想 这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能 力 这样学生对于文章已经初步掌握了 我所要做的只是提出一些 问题更深入地去探讨课文 在第二课时时 学生已经比较好的掌握 了整篇课文 所以我以一首悲情基调的歌曲 歌唱二小放牛郎 学 生很能引起共鸣 所以在配乐朗读时读得特别投入 画家乡画家乡 教学反思教学反思 一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡 向小朋友 们展示了我们祖国清新美丽的山水 读着 画家乡 好象置身在一 座百花盛开的大花园里旅游观光 你看 那浩瀚的大海 掀起万倾 波涛 海底蕴藏着丰富的宝藏 你看 辽阔的平原 像无边无际的 绿色海洋 茫茫草原一碧千里 别有风光 你看 连绵群山 威武 雄壮 一座座现代化城市 高楼大厦耸入云霄 你将再次感受到我 们祖国是那么伟大 它像巨人一样屹立在世界东方 像一只高昂着 头的雄鸡在放声歌唱 课文图文并茂 情景交融 可以说是一幅极 具人文色彩 适合欣赏 领悟的风景画 学生在欣赏美的同时受到 了美的熏陶 积累了美的语言 获得了美的享受 培养了美的情操 一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可 爱 更激发了对祖国和家乡的热爱 使孩子们不由自主地想拿起笔 去画自己的家乡 因此 本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文 积累自己喜欢的 语言 识字 写字 画一画自己的家乡 语文课程标准 指出 低年级的孩子要喜欢阅读 感受阅 读的乐趣 激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一 因此 在教学这篇课文时 我结合课文插图 向孩子们展示了祖国各地的 秀丽风光 把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的 形式呈现在学生面前 让孩子们去祖国各地游览 观赏 这时 读 课文不再是一件枯燥的事 而是一次有趣的旅游 学生在愉快的读 书活动中走进了文本 感知了课文内容 这样既符合儿童的心理特 点 又激发了学生对学习课文的兴趣 在上这篇课文时 最大的遗憾是没有课件 没能向学生展示无 边的大海 苍翠的群山 一望无际的大草原 高楼林立 车水马龙 的大城市 如果有这些生动的画面 学生一定会更深刻的理解课文 教学反思 这篇课文是一篇优美的少儿文章 很适合一年级的学生 朗读 在课文开始之前 我问学生 你能不能告诉老师 你的家乡 在哪里呢 你能不能介绍一下你的家乡呢 你的家乡都有哪些特产 呢 学生显得特别高兴 纷纷举手表示 之后引入课文 在第一课 时时 我让学生先听我示范朗读 在读的过程中 标上小节号 划 出课后的生字词 再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡 他们的家乡都是什么样子的呢 学生带着问题去聆听 在汇报时 我根据提问的顺序 让学生一一讲述 先抽出课后的生字 让学生 讲读 并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况 在 第二课时时 我让学生解决最后两个问题 先通读课文 想一想这 篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡 都是什么样子的呢 学生寻 找答案 在寻找的过程中 我让学生随机朗读 并指导他们有感情 地去领悟这些语句 因为文章本身很美 所以在轻音乐的伴随下 学生也能很快陶醉其中 这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过 程 我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡 很多学生模仿 的特别好 快乐的节日快乐的节日 教学反思教学反思 这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词 语言很优美 是极适合 一年级的学生朗读的 所以本课的重点便是指导朗读 在上课时 我给学生播放了这首歌曲的磁带 学生听着美妙的乐曲 能很快进 入情景 有一些学过的学生甚至还能朗朗上口 当我问学生愿不愿 意学这首歌的时候 他们脸上都是开心的表情 我觉得一年级的语 文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识 过了五六遍后 很多学生已经基本能唱下来 接着让他们读也就能读的很流利了 第一课时仍然是教学生字 我先选用了几个困难的生字让学生讲读 在第二课时时 我重点指导学生朗读课文 特别是一些优美词句 特别要强调朗读的技巧 语文园地六教学反思 语文园地六教学反思 新教材与旧教材相比 有很大的不同 其中 口语交际的增设 是一大亮点 它旨在训练学生的口语表达能力 增强人与人之间交 往 沟通的意识 面对这一 新鲜事物 大家都在积极探索与研究 想尽一切办法来提高口语交际的教学效果 笔者就自己的教学实践 也来谈点体会 创设情境 营造氛围 激发兴趣 如何营造口语交际的氛围 激发学生的口语交际兴趣呢 教师要善于联系学生的生活经验 情 感体验创设情境 如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语 交际 内容是怎样过 六一儿童节 可让学生带照片互相介绍 回 忆自己的快乐时光 有的小朋友特别想知道老师小时候过 六一 时 的情况 教师可作示范性叙述 语言注意尽量儿童化 教学 说说小 学的第一个六一儿童节 自己打算怎么过 这一环节时 可采取多种 有趣的形式交流 如 打电话 说悄悄话 比一比 通过这些情境 激发学生口语交际的兴趣 提高学生交际的质量 同时 对于刚刚 接触口语交际的一年级小朋友 老师一定要训练学生良好的口语交 际习惯 如 态度大方 口齿清楚 声音洪亮 认真倾听等 当然 教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话 并及时做出适当的 评价