(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼（第二课时） (2).doc

狼蒲松龄教学目标：1.朗读课文，理清文章生动曲折的故事情节。2.揣摩语言，把握狼与屠户的形象。3.联系生活，领悟课文阐明的道理。一、朗读课文，理清情节1、“这篇课文用个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，试着用最简洁的语言概括各段内容。 屠户：遇狼惧狼御狼杀狼狼：缀行甚远并驱如故眈眈相向假寐诱敌，2、这是一篇小说，小说的情节包括开端，发展，高潮和结局，本文是如何安排的？遇狼开端，惧狼，御狼是发展，杀狼是高潮和结局二、品读课文，把握形象 细细品读文章，分别划出写狼和屠户的句子，分析其性格特点。用“我从 （原句），读出了这是一只（个） 的狼（屠户）”句式交流。 狼：贪婪（得寸进尺）、凶狠、狡诈阴险。屠户：缺乏认识，抱有幻想，妥协退让“惧”大窘恐悟（心理描写），“投以骨”“复投之（动作描写） 机智、勇敢 “顾”“奔”“倚”“驰”“持”、“暴起”“劈”“毙”、“转视”“断”“毙”（动作描写）。3、 趣读课文，深化理解 朗读课文最后一段，要求加进一个“啊”字。（请同学试着在文中恰当的地方加一个“啊”字）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，（啊！）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。4、 小结拓展，领悟主题1、 找出能够概括文章中心的语句。体会句子表达的感情并读出其中的感情。2、 最后一段的表达方式是什么？有什么作用？议论。它的作用是点明主题。前面是记叙，在记叙的基础上进行议论，叙议结合。这是文章的一个妙笔。只写故事不写寓意的话，这个故事没有深度。没有记叙，这个故事的议论就没有基础。3、作者为什么写狼的故事？这就需要我们了解蒲松龄和聊斋志异。 蒲松龄（1640-1715），世称聊斋先生，清代杰出文学家。其一生怀才不遇，穷困潦倒。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他对当时社会的黑暗，官场的腐败和科举制度的腐朽有较深地认识和体会，这为他创作文学名著聊斋志异奠定了基础。聊斋志异题材广泛，内容丰富多彩。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。作品情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，是我国古代文言短篇小说的高峰。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题写对联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，赞语道出了聊斋的精髓。本文选自聊斋志异，原文共三则，本文是第二则。4、 作者写狼的故事，是嘲讽像狼一样的恶势力的，是讽刺社会现实的。传达的是正义战胜邪恶，理想必将取代黑暗，是蒲松龄对他所处时代的一种信念。5、时光流逝，历史的车轮碾到今天，狼仍然是存在的。敲诈勒索者是“狼”，啃老一族者是“狼”，针对这种社会现象，读完本文，你有怎样的启示？另外两则也很有趣，请同学们课外阅读。故事告诫我们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。不要做“狼”，因为像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归没有好下场；像狼一样贪婪的