语文人教版七年级下册社戏.doc

人教版七年级（下）语文课件社戏教案 香河县第十中学 刘海凤 联系电话学目标知识与能力目标：1.理解积累文中出现的关键词语。2.揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。过程与方法目标：1.培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。2.学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。3.体会文章情景交融的写作方法。情感态度与价值观目标：体会作者美好童年生活的回忆和眷恋之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点1.体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。2.理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法1.诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。2.点拨与探究结合法。指导学生揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。教具准备多媒体课件、投影仪、录音机及示范朗读带课时安排2课时教学过程第一课时 一、 导入新课由对“社戏”的文字介绍导入，同时出示相关图片。介绍作者。关于鲁迅的有关情况，在学习从百草园到三昧书屋时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。 突出以下内容： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 二. 整体把握课文内容，理清情节。 1. 初读课文，把握小说主要内容及中心。 文章的中心情节是什么？围绕这中心事件写了哪些事情？ 明确： 看社戏 戏前波折（开端） 夏夜行船（发展） 船头看戏（发展） 月夜归航（高潮、结局） 在看戏前和看戏后发生了什么？文章可以分为哪几部分？详略如何？（一）看戏前（13段）（二）看戏中（430段）（三）看戏后（3140段）2. 感知交流 说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节） 说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物） 3.掌握本课字词（1）辨析字音大屏幕出示生字词，给红体字注音。（2）结合课下注释解释这些词语。三、探究课文内容略读第一部分，明确这一部分的重要性。1请同学朗读这一部分。 2第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”） 3文章写平桥村是“我”的乐土，为什么说平桥村是我的乐土？ 方法：采取班上集体讨论式，然后归纳四点： （“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难懂的书；不必遵循各种规矩；可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。） 4.这一部分与写社戏有什么关系？ 提示：小说三要素：人物、环境和情节。 （这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。） 四、小结。 这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。 五、布置作业。 1朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。 2把“预习提示”中加点的字词连拼音一起抄写两遍。 第二课时一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。 二、深入探究课文第二部分。1默读课文，思考：在平桥村的生活中，最有趣的事是什么？第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 一层（49段）：戏前波折；二层（1013段）：月下航船； 三层（1421段）：船头看戏；四层（223 0段）：月夜归航。 2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 （一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。） 3.学生齐读一遍第一层，加深理解。 4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。 （学生从动作描写、心理描写、景物描写三方面进行赏析后，教师课件展示进行归纳总结。） 5.齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。 （出示行船动画帮助学生理解。）6.第三层详写在赵庄看戏。出示初见戏台和回望戏台两幅画面：这两部分中有哪些景物描写，这些景物描写各有什么特点？ 学生充分朗读课文，小组归纳总结。7.小伙伴们对看戏感兴趣吗？小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。教师范读第四层。 （偷罗汉豆） 8.由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？ （对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。） 三、分析人物形象小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。（双喜、六一公公）文章通过哪些事来写双喜？从这些事中可以看出双喜的哪些性格品质？通过六一公公送豆这件事看出他有哪些性格品质？以小组为单位探讨，形成答案后交流。（双喜：聪明能干 热情大胆 敢于负责 善于为他人着想。六一公公老实厚道 淳朴善良 热情好客。四、探究练习 至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥”“在我是乐土”的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解。 文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？（讨论发言）（通感）你要认真地想想！ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。 五、布置作业。写一个小片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特