(部编)人教2011课标版一年级上册ang eng ing ong (2).doc

ang eng ing ong教学设计 王延竹教材简析：ang eng ing ong是部编语文一年级上册第三单元第13课，也是拼音教学的最后一课。本课有五部分内容，第一部分是4个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一副妈妈哄婴儿睡觉的情境图。图中的“床”和“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要求认的生字。第四部分是儿歌两只羊，其中“羊、走、也”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字及要求书写的音节词“ming liang”。这课共分两课时，本课是第一课时，学习第一二部分的内容。学情分析：图中的这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。教学方法：情节创设法，教师范读、领读，对比读，小组合作及练耳，动手，练眼力等不同的游戏方法，提高学生的注意力和学习兴趣。教学目标：1.正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。2.通过练习，能正确拼读声母和后鼻韵母组成音节的正确读法。3.能在四线格中正确书写后鼻韵母。重点与难点：重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确读法，练习写后鼻韵母。难点：能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音，后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习巩固：1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn 预设：你好：an,天安门的an (依次如下)2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示 yuan yin yun 生齐读二、情景导入ang eng ing ong 1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友大家看一看，图上都画了些什么，他 们在干什么?（指导学生试说一段话）2.出示：儿歌：星期天，天气晴， 小朋友们放风筝， 有蜜蜂，有长龙， 还有一只大老鹰3师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读.第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。4师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示课题三、拼拼读读1出示情境图弯弯的月牙爬上了窗台，微风轻轻吹动窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。ang eng ing ong ，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。2指导发音：师：这里它不发n g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭，上下门牙离得远一些，口形较开。声音浑厚响亮。声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”（一）学习ang1出示羊图片，羊和ang的关系。师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的口型，再读ng，跟老师读，读两遍。2如果给“ng”带上帽子，又该怎么读呢？生读跟他读羊，羊，小羊的羊，它的韵母在哪里？（昂贵的昂，长大的长，上学的上）3，拼读an和ang的区别4拼读两拼音节和三拼音节不同的读法。（二）学习eng1同样方法学习eng学生的生 朋友的朋 寒冷的冷 更好的更学生读四声,2拼读练习（三）学习ing1方法同上2认识整体认读音节ying讲故事：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。3现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示2.整体记读音节ying和 后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！读一读3.师：能给ying的四个声调组组词吗？出示：ying老鹰的yingYing的四声读法老鹰 输赢 影子 软硬（四）学习ong1出示“ong”，师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？生读，再跟老师读，读两遍。2如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空,它在韵母在这里。”师：1、种，种，种地的种，它的韵母在哪里？青虫的虫，闹钟的钟，古董的董，3全班齐读ong的四声调。4练习拼读四、游戏1练耳游戏师：可是这两个后鼻韵母特别容易和 “ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示出示eneng,in-ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。老师这里出示了三组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。练耳游戏Ban bang fen feng 站 帐 床 穿 先 想 亲 清 音 硬 2动手游戏：分组做从卡片了找老师读的音节Hong huang cheng jing3火眼金睛游戏从儿歌中找出前鼻韵母音节和后鼻韵母音节(设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母)五回归情景，总结全文1复习图中找出前鼻韵母的音节2总结六指导书写1现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写 2出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。（设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。）七 作业读儿歌两只羊 板书： ang eng ing ong angengingong教学反思在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。教学此课时，我从插图入手，通过看图引导学生读出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。着重引导后鼻韵母的发音方法，我示范，学生观察、模仿，反复练习。掌握后鼻韵