语文人教版五年级上册糟糕透了和精彩极了.doc

人教版五年级语文上册第六单元19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 马海龙 湟中县上五庄镇纳卜藏学校第一课时【教学目标】1、会认6个生字，会写14个生字，并理解“迫不及待，腼腆，歧途，谨慎等词语的意思2、有感情地朗读课文。通过学习人物的动作，语言和心理活动描写的句子，感受爱的不同表达方式【教学重、难点】学习描写人物动作、语言、心理活动等的句子，感受父母爱的两种不同表达方式。【教学准备】多媒体课件等【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1交流受表扬和受批评时的感受小结：每个人身上都受过表扬和批评，受表扬，那种滋味比蜜还甜吧，受批评了，心情一落千丈，那种滋味比黄连还苦吧。2今天我们一起去认识一位作家，巴德，舒尔伯格，在他童年的时候做了一件事竟然同时受到了表扬和批评。瞧，“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题）3学生齐读课题，质疑课题学习贵在质疑，看着这个题目，你能想几个问题来考考大家吗？A为什么题目中要加引号呢？（引用了人物说的话，精彩极了是妈妈说的，糟糕透了是爸爸说的）B从哪对词语上我们可以知道这是两种完全不同的评价？（精彩-糟糕）4理解了课题，你就能读的更好了。指生读，齐读课题小结：是啊，表扬犹如春天里一颗萌生的种子，而批评犹如冬天里的一股寒风。当童年时代的舒尔伯格有了第一首诗时，他受到了这两种评价，让我们一起去瞧瞧吧。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，借助字典或词语手册把生字词多读几遍2、检查预习情况精彩 糟糕 腼腆 誊写 慈祥 湿润 出版 谨慎 歧途 迫不及待 一如既往说说哪几个字词需要注意，强调的。（腼腆的腆，读音；谨慎的谨的右半部分写法，歧途的歧的读音和写法，迫不及待的及不要写成着急的急，一如既往的既字不要写错）迫不及待和一如既往 借助词语手册理解意思3、再读课文，说说课文可分几部分，主要写了什么？可分两部分，第一部分写我写的小诗受到了母亲的赞扬，但受到了父亲的批评；第二部分写了父母的不同方式的爱在我成长道路上的影响。三、品读母亲的“精彩极了”现在就让我们随着作者一起走进他的“童年故事”！和作者一起分享他童年的喜怒哀乐吧。1七八岁的时候，巴迪就会写诗了，当他把人生路上的第一首诗给母亲看时，母亲怎么评价呢？同学们细细读读1-14自然段，划出有关的句子，读一读2交流出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着;“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”当母亲看完巴迪写的第一首诗后，她的心情是怎么样的，我们能从哪几个词中感受的到呢？（眼睛亮亮地，兴奋 嚷着）激动 兴奋地带着这种心情我们一起来嚷一嚷。母亲当时很激动很兴奋，除了从语言和神情上表现了出来，我们还可以从哪方面体会到这种心情。（动作上）出示：她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。搂住，拥抱着我的不仅仅是母亲，更多的是母亲的赞扬啊，瞧，赞扬声雨点般落在我身上。想象母亲还会怎样表扬我，用一句话写下来。指生读，这么多的赞扬，就如同雨点般。齐读4、在母亲的赞扬下，巴迪的心情是怎样的呢？有怎么样的变化呢？从文中圈出有关的词语得意洋洋，迫不及待 自豪，满怀信心巴迪迫不及待的原因是什么？为何会满怀信心，对于自己的诗他是怎么做的？出示：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。带着这种心情我等待父亲回来，可是。出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）这句话说明了什么？仔细观察这里的标点，如果改成逗号，你觉得哪个好？为什么？（句号好，句号更能体现等待的时间很漫长，希望爸爸快点回来，想得到爸爸的表扬（2）巴迪就这样从下午开始等啊等，终于等到了晚上，一心期待着父亲的赞扬，他想象着父亲会怎样夸他呢？父亲一念完那首诗，-四、品读父亲的“糟糕透了”1、巴迪紧张的长时间的等待，有没有如愿以偿呢？八点的时候，父亲回来了，我所敬仰的父亲他拿起了我的诗，而此刻的我。出示：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。 课文中父亲又是怎么评价的呢？出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指生朗读，听了这样的评价，你的心情怎么样？哪个词特让人伤心，难过？（扔）此刻，巴迪的眼睛湿润了，出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。指生朗读，朗读指导父亲的批评还有更让人难以接受的，实在是很严格，出示：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指生朗读问：这句话父亲想要表达的是什么意思呢？（这世界上糟糕的诗已经够多了）出示：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。扑在床上痛苦的巴迪会想些什么呢？（爸爸，怎么这么残忍）小结：还记得几小时前巴迪那自豪，得意，满怀信心的样子吗？因为母亲说他的诗-“精彩极了”，可这会他却哭的如此伤心。因为父亲说他的诗“糟糕透了”，这真是两种极端的评价啊。五、课堂小结，引发思考对于一首诗，父母为什么会有截然不同的评价呢？这精彩极了，糟糕透了对我的成长有何影响呢？我们下节课继续学习。 板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”精彩-糟糕童年 母亲：精彩极了父亲：糟糕透了几年以后成年第二课时【教学目标】：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、体会文章的的表达方法。【教学重点】：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入新课通过上一节课的学习，我们知道对于巴赫的同一首诗，父母为什么会有截然不同的评价呢？这精彩极了，糟糕透了对他的成长有何影响呢？这节课我们继续学习美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了”。、谁能说说这篇课文的主要内容是什么？二、研读课文（一）学习第一部分， 1、出示学习提示： （1）圈画：当“我”写了第一首诗后，父母的评价和我的表现各是怎样的？ （2）讨论：你如何看待巴迪父母对他的评价？师：下面请同学们按照上面的提示，用自己喜欢的方式，读课文。边读边用笔划出描写父亲、母亲、作者，动作、语言、神态的词语，并把你的理解感受标注在书上。然后再小组交流。（学生读书交流，教师巡视指导） 2、引导学生汇报交流，教师相机点拔。3、引导学生重点理解句子： 母亲一看完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着”（2）我看这首诗“糟糕透了”，父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。（3）“我再也受不了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”师：如果把“冲”改为“跑”，把“跑”改为“走”，把“扑”改为“躺”行不行？为什么？4、作者听完母亲的赞扬还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？请同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。5、此时巴迪的心情可以用什么词形容？（失落、伤心、难过，没面子）师：带着这样复杂的心情试读这两句话：我再也受不住了。冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。请一名同学有感情地朗读一遍。师：他读得怎样？哪些地方读得好？师：他为什么能把书读得这么好呢？我们还是听听他（她）的介绍吧！好，我来当记者，现场采访他(她）一下。“同学，你好，你为什么能把书读得这么好呢？请你谈谈吧！6、学习课文写法，课堂进行小练笔。师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。出示练习：1 听到这个振奋人心的好消息，我_。2 看着考了一百分的卷子，我_。3 看到妈妈买回的生日蛋糕，我_。4 等了半天，他还不来，我_。（学生写作，老师巡视指导）7、你又是怎样看待小巴迪父母的不同评价呢？（二）学习第二部分，你会产生哪些问题呢？请默读课文吧！ 1、整合学生的问题：（1）成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”。这是为什么？(2) 作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？（学生以小组学习） 2、出示讨论：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥用_;又拥有_。 3、出示句子 ： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小心，注意，总结，提交。”（小组读）（1）“歧途”是什么意思？（2） 你怎样理解这句话？ 4、理解句子：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒” 5、作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？ 6、出示最后一段，（让学生个别读、小组读，男、女生读并能背诵） 7、同学们，老师希望你们当一回“实话实说”的节目主持人，说说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了？”最好是能联系自己的真实故事来谈谈。 （小组讨论交流）（ 三）、老师小结：老师这里有一句话，送与同学们共勉：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，