如何让学生爱上阅（谢菲）

如何让学生爱上阅读 学会阅读如何让学生爱上阅读 学会阅读 记得在书上看到一位学者是这么论读书的 我们面对的是一 些文字符号 这些文字本身有着几千上万年积淀的魔力 它没有 图像却往往比图画更逼真 没有色彩却常常比一切花朵更缤纷灿烂 而且 它的每一个字几乎都是一个琴键 组合 碰撞出清脆迷人的 乐感 这段语言把读书时的美妙感受很形象的表述了出来 是 啊 读书本身就是一件很享受的事情 读书既可以丰富知识 也可 以陶冶情操 小学语文课程标准对阅读教学特别强调 喜欢阅读 感 受阅读的乐趣 在具体的阅读教学要求中也特别突出这样的 要求 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于 与人交流 因此让学生学会并爱上阅读是学生阅读教学的首 要任务 一 加强教师科学引领 为学生阅读疏通渠道 由于小学生认知水平以及生活经验等因素的制约 他们对文本 的解读往往会流于表面 解读不准确或者不够深刻 这就需要教师 深入的科学引领 教师如何对学生做到引领呢 我认为 首先就要求教师自己走 进文本 深入阅读文本 阅读是读者与文本对话的过程 深入读书 就是与文本深度对话的过程 有了这样的深度对话 教师自己才能 有自己独特的 深刻的感悟和思考 教师就可以开始精心设计教案 教学是项复杂性的劳动 在与文本与作者有了碰撞后 还需要反复 研读 梳理教材的主次 从而做到合理的取舍 由于每个年级学生的认知水平不同 这就要求教师在梳理教材 后根据本班的实际 课前做好充分的预设 设计适合本班学生实际 的教案 为学生疏通渠道 发挥学生在课堂上的主体作用 为学生 的有效阅读打下坚实的基础 二 教给学生阅读的方法 让学生畅游书海 1 让学生养成动笔的习惯 古语有云 不动笔墨不读书 语文课程标准 也提到要让学 生学会运用多种阅读方法进行阅读 这其实告诉我们 在阅读的过 程中需要养成动笔的习惯 习惯的养成不是一朝一夕的事 是一个 循序渐进的过程 在这个过程中还需要老师不停地进行强化巩固 在具体教学中 我主要分以下几步来施行 1 在预习过程中让学生标出自然段序号 并圈出文中的生字 新词 借助拼音读正确 这样做的目的主要是为了让学生在动口时 也动起手来 经过长期的实践证明 这样做既让学生及早掌握生字 又有助于学生通读全文 了解大意 2 在初读课文时 让学生画出自己不理解的词句 在初读结 束后进行交流反馈 尽早扫清阅读障碍 3 在精读文本过程中 画出自己感受最深的语句 并反复诵 读 在感悟的基础上积累语言 4 学完一篇文章后 让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记 上 这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语或格言警句 生 动语句等 这也是阅读教学的任务之一 这样的四步落实下来 学生对于文本的解读质量有了很大的提升 畏惧阅读的现象明显比 以前少了 课堂上参与阅读的积极性也高了 这是很值得欣慰的事 2 让学生学会咬文嚼字 体现阅读的个性化 语文课程标准 中提到阅读教学要让学生 结合上下文和生 活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 有些课文内 容虽然浅显 但是有些词句内涵却非常丰富 这就需要教师在教学 中让学生学会咬文嚼字 深入领会其丰富内涵 三 及时合理地评价 让学生爱上阅读 语文课程标准 中强调让学生喜欢阅读 感受阅读的乐趣 并 提到要激发学生的学习兴趣 好奇心 求知欲和进取精神 日常教 育中 老师的一个眼神 一个动作 一句鼓励的话语 都能让他们 开心好一阵子 利用孩子这一心理特点 在课堂上合理利用教学评 价 让学