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文档简介

夜书所见教学设计冯剑一、教学目标：1、学习本课生字。会认“促、萧”，会写“促、深”两个生字。2、通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。二、教学重难点：1、体会诗文的意境，体味诗人的感情。2、 朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。三、教学课时：一课时教学过程：一、导入，营造诗境1、请学生根据书上的插图中说出图上的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。2、同学们的故事很精彩！这样的画面写成诗也一定会很美！来，我们一起走进夜书所见！二、自主学习，初步感知1、理解“书”、“所见”的意思，近而解题。2、齐读题目。3、根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。4、老师正音、师生讨论生字的认法。5、同学们，读诗也是要注意节奏的。教师范读，指导停顿。节奏应该是二二三拍。6、学生熟读。三、精读诗文，感悟诗意1、诗的题目是夜书所见，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？图画中的景象体现在哪几句诗中？2、是啊！这样一个秋风萧萧的夜晚，诗人一个人在外地做客，他的心里会有什么感觉呢？（凄凉）他会想到什么呢？（板书“动客情”）（1）思考：“动客情”除了诗人的思乡之情，还动了什么情？往后读。（2）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，这个时候的诗人会不会想到些什么？（诗人会想起他的童年）得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的童年。3、“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？四、趣味活动，强化记忆（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的一盏灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。）（2）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。（3）小组比赛。五、作业收集有关思乡的诗写下来，看看谁收集的多。结束语：今天学习的这首诗，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多
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