中考语文 阅读的改革基点及其给教学带来的启示课件.ppt

中考阅读的改革基点及其给教学带来的启示 2011年4月 整体感知能力获取信息能力形成解释能力欣赏评价能力实际运用能力 阅读能力的界定 一 现代文阅读的改革基点 不把文体知识作为各种文体考查的区别点 1 中考记叙文阅读命题的基点 1 中考记叙文阅读命题的基点 1 中考记叙文阅读命题的基点 侧重 情理 形成解释 欣赏评价就应当是考查的重点 记叙文 欣赏评价 既要有思想感情方面的 也要有表达手法方面的 词语的解释与语段的理解相互结合 同时考查学生判断推想的能力 因为文中没有直接用作答案的语句 1 中考记叙文阅读命题的基点 4 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 5 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 8 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 9 阅读科技作品 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 10 阅读简单的议论文 区分观点与材料 道理 事实 数据 图表等 发现观点与材料之间的联系 并通过自己的思考 作出判断 课程标准 7 9年级阅读目标描述 2 中考说明文阅读命题的基点 2 中考说明文阅读命题的基点 2 中考说明文阅读命题的基点 说明文 侧重 事理 提取信息 归纳整合就应当是考查的重点 说明文的考查 主要有三个变化 一是 链接材料 类试题 二是说明文知识的考查 三是运用语法解决阅读难点的试题 说明文侧重词句的准确和连贯 2 中考说明文阅读命题的基点 3 中考议论文阅读命题的基点 3 中考议论文阅读命题的基点 3 中考议论文阅读命题的基点 4 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 5 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 8 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 9 阅读科技作品 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 10 阅读简单的议论文 区分观点与材料 道理 事实 数据 图表等 发现观点与材料之间的联系 并通过自己的思考 作出判断 课程标准 7 9年级阅读目标描述 议论文 侧重 义理 判断推理 联系 就应当是考查的重点 议论文侧重词句的严谨和深刻 3 中考议论文阅读命题的基点 现代文阅读 日趋成熟的标志 明确了不同文体考察的侧重点分步骤研究能力点涉及的角度题干命制与文本内容紧密结合 中考给教学带来的启示 启示1 抓住文体特点 恰当使用教材 名家眼中的散文 散文姓 散 散行成体 名 文 文学 字 自我 具有独特个性的真实作者 散文是主观的宣泄散文是从一堆素材中 寻找立意 散文是主观的 以自我扩张 表现自我为目的 散文家不管他写什么 他都永远是在夫子自道 作者交出一篇散文 同时把作者心灵的缰绳也交了出去 写散文是情感被逼到尽头时的一次吐露 散文有别于小说 诗歌品读散文的关键 是要体会作者的个人性情 微妙情绪和独特感悟 散文必须向读者袒露真实的自我 一个人的性情 品位在诗歌 小说中可以部分地隐藏 但在散文中最难作假 确定散文的教学内容可以从三个角度进行思考 一是从文体特征进行确定 二是从文章内容确定 三是从学生阅读能力的角度进行确定 散文中没有主人公的问题 散文教学的关键不是分析人物 而是找到作者最想说的那句话 欣赏叙事散文中的人物形象 一定要有别于小说的人物分析 某教师执教 散步 主要教学内容是让学生分析四个人物的性格 并各用一个字概括 学生很容易想到了 母 慈 子 孝 妻 的性格概括就难点儿了 经过启发找到了 贤 字 最费劲的是 孙 教师百般启发 学生一派茫然 教师只好自己说出 乖 字 背影 教学目标 1 揣摩文章朴实而简洁的语言 感悟文字中蕴涵的父子深情 2 仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的 背影 学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法 3 联系自己的生活 进一步体会亲情的内涵 学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法 用的是小说术语 很不合适 背影 教学目标 修改 1 能在画出文中所写几件事的基础上 提取并说出 背影 一文的叙事线索 2 通过自主研读解答教师提出的问题 在问题的解答过程中 能说出文中所叙之事蕴藏的作者情感 3 能用恰当的方式处理与父母之间的关系 4 能以特定情境中的感人细节为线索 选择事件 组织材料 并在叙事中写出一种自己的特定情感 散文可以抓 情思 抓 线索 情思 是感性形象与理性思考的结合 它具体落实在 形象 感悟 语言 这三要素中的任何一点都可以作为散文教学的切入点 有的散文可以直接切入感悟 如 散步 有的则必须从形象开始 如 背影 而形象与感悟都离不开语言 注意挖掘 思想 不要止于简单抒情 近几年来 父亲和我都是东奔西走 家中光景是一日不如一日 他少年出外谋生 独立支持 做了许多大事 哪知老境却如此颓唐 他触目伤怀 自然情不能自已 情郁于中 自然要发之于外 家庭琐屑便往往触他之怒 他待我渐渐不同往日 但最近两年不见 他终于忘却我的不好 只是惦记着我 惦记着我的儿子 我北来后 他写了一信给我 信中说道 我身体平安 唯膀子疼痛厉害 举箸提笔 诸多不便 大约大去之期不远矣 我读到此处 在晶莹的泪光中 又看见那肥胖的 青布棉袍黑布马褂的背影 唉 我不知何时再能与他相见 朱自清文里说 我意在表现自己 1947年7月1日作者在答 文艺知识 编者关于散文写作问题时又说 我写 背影 就因为文中所引的父亲的来信里那句话 当时读了父亲的信 真的泪如泉涌 我父亲待我的许多好处特别是 背影 里所叙的那一回 想起来跟在眼前一般无二 我这篇文只是写实 肤浅的阅读 都知道本文写了 在家庭遭变故的情况下 父亲送别远行儿子的经过 作者在若干年后回忆起此事 心情如此沉重 但要体会作者心情的沉重 就要仔细品读对当年父亲行为的描写 蹒跚地走 慢慢探 穿过 爬上 攀 缩 微倾 等词 正是这形象的描写震撼了我们的心灵 让我们看到作者的内心世界 否则 文章不过是讲了一个父亲给儿子买橘子的故事 思想 要用 形象 来感染 要抓住作者的独特感悟 切忌 贴标签 现象 要把握每一位作者 每一篇散文情思的独特与深刻 深入解读散文 有多种路径 比如知人论世 借助互文 在文本自身的字里行间细致体会 前后关联整体把握文章的意蕴和气脉等等 背影 傅雷家书 拥你入睡 几十年前 死海还是一片荒凉 为了开发利用它的资源 而今死海旁边已出现了一些工厂 同时修建了一些现代化的游泳池 高级旅馆和游乐场所 死海上空艳阳高照 海面空气清新 含氧量高 海水治病的功能不逊于温泉 吸引着许多游客 这样一来 就使它出现了不少生气 结合文段解释 资源 词典 可利用的自然物质 如 煤 铁 石油等 死海上空艳阳高照 海面空气清新 含氧量高 海水治病的功能不逊于温泉 充足的阳光 含氧量高 清新的空气 治病功能不逊于温泉的海水 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤 也是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件 对于别人的话 不经过思索 都不打折扣的承认 那是思想上的懒惰 这样的脑筋永远是被动的 永远不能治学 只有常常怀疑 常常发问的脑筋才有问题 有问题才想求解答 在不断的发问和求解中 一切学问才会起来 许多大学问家 大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 清代的一位大学问家戴震 幼时读朱子的 大学章句 便问 大学 是何时的书 朱子是何时的人 塾师告诉他 大学 是周代的书 朱子是宋代的大儒 他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思 一切学问家 不但对于流俗传说 就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度 常常和书中的学说辩论 常常评判书中的学说 常常修正书中的学说 要这样才能有更新更善的学说产生 古往今来科学上新的发明 哲学上新的理论 美术上新的作风 都是这样产生的 若使后之学者都墨守前人的旧说 那就没有新问题 没有新发明 一切学术也就停滞 人类的文化也就不会进步了 幼时戴震的怀疑精神是其日后成为学者的重要条件 以此为例更具有说服力 然而 寻求第二种答案 或是解决问题的其他路径和新的方法 有赖于创造性的思维 那么创造性思维又有哪些必需的要素呢 有人是这样回答的 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 从古代史到现代技术 从数学到插花 不精通各种知识就一事无成 因为这些知识随时都可能进行组合 形成新的创意 这种情况可能出现在六分钟之后 也可能在六个月之后 六年之后 但当事人坚信它一定会出现 事物的正确答案不止一个 中考给教学带来的启示 启示1 抓住文体特点 恰当使用教材启示2 加强语言学习 增强言语实践 思想内涵的理解与语言的赏析 不宜割裂为两个教学环节 思想感情的体味与思索 应该和语言细读紧密结合 如此才能避免主旨的架空分析 避免语言品味沦为 辨认修辞格 之类肤浅而乏味的无效教学 近几年来 父亲和我都是东奔西走 家中光景是一日不如一日 他少年出外谋生 独立支持 做了许多大事 哪知老境却如此颓唐 他触目伤怀 自然情不能自已 情郁于中 自然要发之于外 家庭琐屑便往往触他之怒 他待我渐渐不同往日 但最近两年的不见 他终于忘却我的不好 只是惦记着我 惦记着我的儿子 我北来后 他写了一封信给我 信中说道 我身体平安 惟膀子疼痛厉害 举箸提笔 诸多不便 大约大去之期不远矣 我读到此处 在晶莹的泪光中 又看见那肥胖的 青布棉袍黑布马褂的背影 唉 我不知何时再能与他相见 一段话共由10个句子 含复句 构成 为这段话划分层次 并从行文思路的角度说明层次间的关系 就是语言学习 句为第一大层 句为第二大层 第一大层主要写由于家境原因 父亲带 我 日渐疏冷 第二大层主要写两年后父亲转变 又惦记上 我 而 我 也动情于父亲 文理上属于 转折 近几年来 属于延续性叙述 父子情感依旧 以 但 字为标志形成转折 而 最近两年的不见 是转折形成的起因 父亲行为上的变化折射出情感的变化 进而引出 我 的情感发展 第一大层中的 句为一层 句为一层 前一层写父亲晚年不如早年 而变得颓唐 后一层写父亲由于老境颓唐而迁怒于我 写的是父亲的 少年 与 老境 在时间的延续中写出于 我 态度变化的原因 第二大层中的 句为一层 句为一层 前一层写父亲又转为惦记 我 后一层写父亲来信勾起 我 的思父情怀 忘却我的不好 是生成 惦记 的原因 惦记我 又是 我的儿子 的前提 父亲的来信是其情感变化的体现 来信的内容又引发 我 的情思 这种情思以 背影 呈现 呼应前文 扣住主题 这样的理解 实际上是让学生通过层次分析 理解作者的表达思路 只有捋清楚作者的表达思路 才能够体会作者语言使用的准确和严谨 至于这段中词句的品析也是在把握层次的基础才能很好地完成 例如 第 句说 他触目伤怀 说出父亲所 触 的是什么 所 伤 的又是什么 父亲的 触目伤怀 自然情不能自已 其形成的原因和产生的结果分别是什么 但最近两年的不见 是一句转折的话 形成转折的前后内容是什么 要表现的又是什么 第 句中的 终于 二字是针对什么而说的 其中蕴涵怎样的情感 一个 唉 字 且紧跟一个叹号 请从中分析 我 慨叹的是什么 这种慨叹又是由何而来 近几年来 父亲和我都是东奔西走 家中光景是一日不如一日 这一句若改成 近几年来 家中光景是一日不如一日 父亲和我还在东奔西走 两句相比哪一句更好 为什么 第 句中 他终于忘却我的不好 只是惦记着我 惦记着我的儿子 若改为 他终于忘却我的不好 只是惦记着我和我的儿子 是否合适 哪知老境却如此颓唐 一句中 哪知 是否可以改为 但是 为什么 运用语法解决阅读中的难点以往学习语法 主要是在 语基 中完成 课标 提出 了解基本的语法知识 用来帮助理解课文中的语言难点 结合第 段画线句的内容 说出 仅水产品一项 这几个字不能删去的两个理由 09年 海洋面积占地球总面积的70 8 浩瀚的大海蕴藏着各种丰富的资源 据专家测算 仅水产品一项 海洋每年就可向人类提供30亿吨 能满足300亿人的蛋白质需要 结合第 段画线句的内容 说出 仅水产品一项 这几个字不能删去的两个理由 09年 海洋面积占地球总面积的70 8 浩瀚的大海蕴藏着各种丰富的资源 据专家测算 仅水产品一项 海洋每年就可向人类提供30亿吨 能满足300亿人的蛋白质需要 浩瀚的大海蕴藏着各种丰富的资源 据专家测算 海洋每年可向人类提供30亿吨水产品 能满足300亿人的蛋白质需要 无法说明 浩瀚的大海蕴藏着各种丰富的资源 海洋每年就可向人类提供30亿吨 在现代城市中 布设街头雕塑 重要的是要考虑不同交通特性的道路以及交通环境的视觉特性 快速道路或交通干道 主要以通行机动车为主 行人相对较少 同时路旁地带位置也不宽 在这种条件下 路边的雕塑再精美 用路者一闪而过 很难获得多少印象 如果在沿途的适当位置布设造型简单 体量较大的雕塑 则会收到较好的效果 生活性道路是以低速交通方式的视觉特性为主 用路者是在低速通过或停下来的情况下 品赏雕塑 在这种条件下 对街头雕塑的要求就不同于前者 如果不考虑上述因素 街头雕塑就很难起到应有的作用 16 结合第 段画线句子的内容 说出 用路者一闪而过 这几个字不能删去的两个理由 在这种条件下 路边的雕塑再精美 很难获得多少印象 谁 为什么 如果删去 用路者一闪而过 其一 就不知道是谁 很难获得多少印象 其二 用路者 很难获得多少印象 的原因也不清楚了 例如 谈骨气 比较下面两个句子 指出教材对原句进行修改后 在语义表达上与原句有什么不同 从体现 骨气 的角度 你认为这句话怎样表述更合适 南宋末年 元军攻入南宋都城临安 南宋将领文天祥组织武装力量坚决抵抗 谈骨气 见 吴晗杂文选 南宋末年 首都临安被元军攻入 丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗 谈骨气 人教版 第一问 句是主动句 整个句子先以 元军 作为陈述对象 接着又以 南宋将领文天祥 作为陈述对象 句改为被动句 整个句子先说都城怎么样 再说丞相怎么样 两个分句都是从南宋这一方面来陈述情况的 句子显得更顺畅 同时也有站在南宋方面说话的意思 第二问 南宋末年 元军攻入南宋都城临安 南宋爱国将领文天祥面对强敌毫不畏惧 组织武装力量坚决抵抗 中考给教学带来的启示 启示1 抓住文体特点 恰当使用教材启示2 加强语言学习 增强言语实践启示3 挖掘学习资源 强化思维训练 事实性知识 是什么 解释要义 程序性知识 是获取知识的知识 策略性知识 如何学习思维的知识 基础知识 基本技能 基本素养 概念 常识 结果等 方法 技巧 过程等 运用 迁移 提升等 分析试题 开掘更多的思维训练点 提供更多的学习资源 提供更多的研究视角 还有若干可拓展的空间 不仅仅是题型的发展 更主要的是阅读的空间 欣赏评价 内容 表达 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 在培养能力的过程中多提供方法性知识所谓方法性知识 是指在实际操作中需要的显示过程的知识 例如 阅读 欣赏 表达 等等 这种方法性知识可谓无处不有 但又无处觅得 很多时候这种方法性知识是教师的一种经验的总结 教师应当根据教学内容 根据学生学习 及时地去发现 适时地加以总结 归纳 更应当从自己的经验中去提炼 这种方法性知识又可谓是活的知识 在某种意义上可以改变 可以重新组合 可以有新的生成