人教版四年级语文上册《白鹅》教学设计

人教版四年级语文上册 白鹅 教学设计 教材简析 在 白鹅 这篇课文中 表达了作者对鹅的喜爱 我们读过课文 会体 会到动物的有趣 可爱 感受作者对生命的关爱 对生活的热爱 作者重点表 示的是白鹅性格的特点 高傲 从 伸长了头颈 左顾右盼 的姿态中 到它的的 叫声 步态和吃相 细致刻画了鹅 严肃郑重 的声调 大模 大样 的步态和 三眼一板 一丝不苟 的吃相 作者善于运用对比的 方法来突出鹅的特点 如 用鹅的 引吭大叫 与狗的 狂吠 对比 表示鹅 的叫声 大 和 严厉 的特点 用鸭的 步伐急速 有局促不安之相 显 出鹅 步伐从容 大模大样 的大家风范 通过对狗 躲在篱边窥伺 敏 捷地跑过来 努力地吃它的饭 立刻逃往篱边 蹲着静候 等如小偷般的委 琐相的描写 彰显鹅的老爷派头 这一系列对比 非常形象生动 使人如闻其 声 如见其形 此外 作者还善于运用反语来表达自身的感情 如 用 我们的鹅老爷 不胜其烦 架子十足 等似乎含有贬义的词语表示鹅的 个性 从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情 教学目的 会认 个生字 会写 个生字 正确读写 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍侯 脾气 责备 临近 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自身喜欢的局部 感受作者对白鹅的喜爱之情 培养同学维护动物 与动物和谐相处 的意识 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的 教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情 培养同学维护动物 与动物和谐相处的意识 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的 教学过程 第一课时 一 创设情景引课 1 教师 唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗 鹅 大家还记得吧 一起比 比谁背诵得更好 同学们都喜欢鹅吧 请用自身手中的笔画一画鹅 课件出示丰子恺的画 鹅 现在老师给你们看一幅著名当代画家丰 子恺所作的画 白鹅 同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说 评一 评 议一议 是的 画家所作的画真是惟妙惟肖啊 就其根本的原因 那是画家在 生活中观察入微 掌握了鹅的外形结构 了解了它独特的习性 著名艺术家丰子恺先生 不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了 还 用通俗易懂的文字写出了文章 白鹅 教师板书课题 白鹅 二 简介作者 丰子恺 现代著名文学家 在文学 绘画 音乐 书法等方面 都取得杰出的成绩 最负盛名的是他的散文 选取自身熟悉的生活题材 用朴 素 风趣的语言表达真挚的感情 三 初读课文 识字学词 同学自由读课文 要求 读准字音 读通句子 把读不好的地方多 读几遍 教师巡视指导 点拨 检查读书情况 根据同学情况 教师适时点拨指导识字 学词 读 句 并渗透学法指导 以达到读通课文的目的 四 初读课文 整体感知 自读课文 碰到难读的多读几遍 想一想 白鹅给你留下了什么印象 指名生回答 课文哪一句话是写了这个意思 第一自然段 好一个 高傲的动物 齐读这句话 看课文 这里有个这样的提示问题 那你知道这句话有什么作用吗 中心句 课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲 从它的叫声 步态 吃相三 个方面来写 你是从哪个自然段知道的 第二自然段 第二自然段很 重要 它不只连接第一段的内容 还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声 步态 吃相几方面写出了鹅高傲的特点 这是一个过渡段 板书 叫声 步态 吃相 齐读第一 二自然段 加深体会课文中心句和过渡段的作用 四 学习鹅的样子 课文中哪些局部是写白鹅的叫声 步态和吃相的 指名回答 五 有感情朗读课文 第二课时 1 导入 同学们 今天我们继续来学习 白鹅 板书 白鹅 1 跟老师齐读课题 在上一节课的学习中 我们初步读了课文 能说说课 文是围绕哪句话写的 好一个高傲的动物 2 那么白鹅的高傲体现在哪几个方面 板书 叫声 步态 吃相 2 读课文 理解课文 1 请同学打开课本 快速默读课文 找出哪些自然段写白鹅的叫声 步 态 吃相 指名答 生答 分别是第三 第四和五六七自然段 2 白鹅的高傲表示在它的叫声 步态 吃相中 你特别感兴趣的是哪方 面 指名答 3 快速默读这个自然段 画出最能体现叫声特点的词语 音调严肃 郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 从这几个词说明了鹅怎样 凶 恶 4 老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲 它的高傲不但能从叫声中看出 来 更体现在它的步态上 有谁对白鹅的步态感兴趣 把它读一读 生读 出示句子 鹅的步伐从容 大模大样 颇像京剧里的净角出场 同学们 请看句子 在这个句子中 作者用了什么方法写出了鹅步态的特点 比喻 颇像净角出场 随机 谁知道 净角是什么吗 净角是京剧里的大花脸 他 走路有个特点就是走得慢而且大模大样的 文中写到鹅跟他走得相似 到底是 不是呢 出示图片 大家想看吗 请看 播放 你想到什么词来描述净 角出场的样子 生答 5 作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较 鸭子 6 鸭子走路是怎样的 生答 鹅呢 生答 出示鹅走路的 图片 我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过 也看过净角出场的样子 谁可以 为我们扮演一下鹅的步态呢 指名扮演 7 你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗 你看作者用词多准确 鹅的每个姿态跃然纸上 现在我们再来读读第四自然段 感受一下作者用词的 准确 8 鹅这样走路有趣吗 大模大样的像个大老爷 读了我们不由为它的有趣 而发笑 我们现在就带着会心的笑来读读这句话 指板书中心句 生读 评 再读 刚才我们一起一起体会了白鹅高傲的叫声和步态 其实 最有趣的是白鹅的吃相 3 现在我们默读第五自然段 找找看有趣表示在哪里 生答 吃什么 吃的方法 1 品读吃的方法局部 屏幕出示 体会鹅吃法的三眼一板 一丝不苟 它的这种三眼一板 一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢 2 到底是什么事情这么可笑呢 狗去偷吃鹅的冷饭 3 狗是怎样偷的 指名生读 听了同学读这段 你觉得这狗像什么 小偷 4 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢 因为鹅会咬它 厉声叫骂 怕它的脾气 真是一只厉害的鹅 饭老 是被偷吃 主人家也感到不耐烦了 不得不在旁侍候这鹅老爷 你看它的架子 可真大 四 总结 作者因为白鹅的勇敢 有趣和可爱而对这高傲的动物发生了喜爱之 情 其实 对一样自身喜欢的事物 不一定要口口声声说喜欢 课文中 作者 没有说过一句喜欢 但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情 你也喜欢白鹅 吗 四 作业 你们有自身喜欢的小动物吗 请认真观察一下自身喜欢的 小动物 把它的特点写出来 把你对它的喜爱之情表达出来 板书设计 白鹅 叫声 勇敢 好一个高傲的动物 步态 有趣 喜爱 吃相 可爱 教学反思 鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念 我以求真 求实 倡简为目标来设计本课 因此在教学设计时牢记一个宗旨 语文教学应该 从学生的 学 出发 培养学生的语文素养 反思这节课 我认为较好地体 现了主题 达到了教学目标 技能训练题 一 根据课文内容填空 1 这是一篇以 为主的记叙文 A 写人 B 写事 C 状物 2 课文采用 的结构方式 A 总分总 B 分总 C 总分 从鹅的 四个方面展现了白鹅 的特点 课文中描写 大鸟 刚进院子的姿态 动作 伸长了头颈左顾右盼 作 者想到 如果你见到这样的大鸟你会想 1 2 二 课内语段阅读 鹅的步态 更是傲慢了 大体上与鸭相似 但鸭的步调急速 有急促不安 之相 鹅的步调从容 大模 大样的 颇像京剧里的净角 出场 它常傲然地站着 看见人走来也毫不相 让 有时非但不让 竟伸过颈子来 咬你一口 1 给短文中黑体字注音 2 用 画出短文的中心句 3 把短文中的比喻句用 画出来 4 作者运用 来突出鹅的特点 鸭步调 而鹅步调 5 请你按朗读符号的提示反复品味 判断应是哪种语气情感 它常傲然地站着 看见人走来也毫不相让 有时非但不让 竟伸过颈子来咬 你一口 1 鹅站有站相 走有走相 傲气十足又有趣可笑 2 鹅高傲 不