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精品开题报告草稿 一、课题研究的目的意义在我国广大农村，尤其是经济不发达的地区，劳务输出已经成为农民求生存、图发家的一条重要途径，同时也是他们提供子女上学的重要经济，这种“离乡背井”的“候鸟”状况，致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体“留守学生”。 临泉县是全国人口第一大县，人口230万人，阜阳市外出打工约四百多万，临泉约有五十万农民工外出打工。 这些农民工不可能把自己的孩子带进城市读高中。 “留守学生”就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，这些正值生理发育、人生观、价值观初步形成时期的孩子们，由于缺少亲情关爱，学习目标模糊，学习无计划性、自觉性、主动性，缺乏自主学习的策略和自我调节监控的能力，心理上极易出现偏差。 有的逃学、旷课，不交作业、参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒、偷盗等不良习气；也有的出现了性格缺陷任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等，祖辈的溺爱，也造成“留守学生”我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走甚至引发了严重的社会问题。 而临泉二中是一所农村高中，在校学生近万人，大部分学生是留守学生，而学生的数学基础却普遍较差，除了有限的课堂教学，可供利用的社会资源有限。 如何教育好这些“留守学生”，使其健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。 教育部提出基础教育要城乡均衡发展，但留守学生问题已经成为影响城乡教育均衡发展的重要因素。 同时我们的张校长也提出“不放弃每一个学生，要善待每一个学生”。 因此通过对农村高中“留守学生”数学课外学习的调查研究，由此找出对策，引导他们更好的掌握数学知识，以便更好的培养他们的创新能力，实现终身学习,更好地适应未来生活。 这将有助于城乡教育的均衡发展。 更有利于贯彻张校长的“不放弃每一个学生，要善待每一个学生”的教学理念。 二、本课题研究的主要内容及方法本课题以临泉二中高中“留守学生”作为研究对象，通过对这一群体数学课外学习状况的调查，找出高中“留守学生”数学课外学习存在的问题，探讨影响数学课外学习的内部因素和外部因素，分析其成因，并研究教师对“留守学生”课外学习数学的指导策略，包含预习、复习、课外阅读等，帮助学生解决何时学、何地学、学什么以及用什么方法学的问题，帮助学生养成良好的课外学习数学的习惯，掌握数学学习的各种策略，自觉、主动地对数学学习过程进行自我监控与调节，达到学习目标，提升其自主学习的能力，课外学习上自我关注、自我看管，实现自我发展，自我欣赏，克服孤独感、焦虑感，树立自信心，提升幸福感。 其研究内容主要从以下几个方面 （1）研究高中留守学生数学课外学习的策略，课外学习的内容； （2）研究组织数学课外学习的活动，培养学生的自主、合作学习的能力，创设生活数学情境，鼓励学生课外学习中自主探索、合作交流； （3）对高中留守学生课外学习的评价研究改变评价观念与方式，构建新的评价体系（评价侧重于学生的创新能力的发展） （4）研究留守学生课外数学学习和学生性格、心理及行为习惯的相互影响。 根据研究内容，将综合运用调查法、法比较法、经验总结法、资料文献法。 （1）调查法主要通过问卷调查、个别谈心和开座谈会等方式，了解目前所教学生的课外学习数学的状况及造成状况的原因和学生的课外学习数学的心态现状，搜集原始素材，为课题立论提供科学依据。 （2）比较法通过对同学及其群体之间的课外数学学习时间、地点、内容、方式的纵向、横向比较，找出留守学生在课外学习数学的不足，通过与已往农村高中教育理论的比较，找到解决这一问题的可行方法，形成论文。 （3）经验总结法教师组织学生不定期的探讨等，总结积累有效的经验，掌握事实材料，改正方法和措施，调整反馈从而得到提高。 教育科研教师不定期地对留守学生进行指导，调整经验。 （4）资料文献法查阅国内外有关文献资料，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。 三、本课题国内外研究状况、预计有哪些突破国内对自主学习和针对留守学生问题的研究非常多，取得了许多理论和实践上的成果，但是对于农村留守高中生的课外自主学习的研究却极为少见，尤其是农村留守高中生的课外数学学习方面的研究更是难得一见。 国内江苏的蔡澄、马兰芳教授的新课程理念下农村初中留守生课外自主学习研究做了一些理论上的研究和探讨，但缺乏实践研究。 本课题的研究，从实证的角度，探索影响高中留守学生课外学习数学的因素和课外学习数学对留守学生心理、性格及行为习惯的影响，探索培养和激发数学课外学习的内在需要和习惯、研究数学课外学习的环境和学习数学指导策略等，填补在农