22、宋庆龄故居的樟树（第一课时).doc

22.宋庆龄故居的樟树 第一课时学情分析：学生虽能通过影像资料或听故事等途径，对宋庆龄以及樟树的外形和生长特点有一定的认识，但这些认识都流于表面，要想对本文内容有深入了解，还需要教师在课堂上加以引导。教学目标：1.学会文中的生字新词。（1）能学会文中的5个生字，重点读准后鼻音“龄”字，多音字“枝干”的“干”，能正确书写“龄”和“繁”。（2）能运用关注生字的偏旁、联系上下文、做动作、拆词等方法理解“蓬蓬勃勃”、“四季常青”、“瞻仰”、“繁衍”等词语，并能在理解词语的基础上读好句子，把心中的感受读出来。（3）能在读准字音的基础上读通句子，读顺课文，能做到读得轻松、自然。2.能读懂题目，理解故居的意思，初步认识一位伟大的女性宋庆龄，知道课文主要是描写了宋庆龄故居的两棵樟树，知道题目就是课文的眼睛。3.能学会“重点突破“的分段方法，理清文章脉络。（1）从题目入手，通过边读边思考：这是两棵怎样的樟树？能抓住文中的关键词句来说说。（2）通过朗读思考，知道课文第四第五自然段写了樟树蓬蓬勃勃和香气永存的特点，是课文的重点，可以放在一起。（3）能抓住关键句说说13自然段与第6自然段的段意4、能通过找关键句、找关键词“枝干粗壮、伸、树叶稠密、亮、四季常青”来体会樟树蓬蓬勃勃的特点，也逐步掌握只要读好这些关键词就能读好这个句子的方法，从而能有感情地读好第4自然段。5、初步理解句子中往往一个关联词也能突出事物的特点，通过关键词的理解，通过“无论（ ）还是（ ），樟树总是那么蓬蓬勃勃。”的想象说话，能理解樟树拥有顽强的生命力。并学会用“无论总是”造句。6、学会抓住一些关键词或一些文字的写作顺序（写提纲的方法），能背诵出第4自然段。教学重难点：重点：1.学会文中的生字新词，（1）能学会文中的5个生字，重点读准后鼻音“龄”字，多音字“枝干”的“干”，能正确书写“龄”和“繁”。（2）能运用关注生字的偏旁、联系上下文、做动作、拆词等方法理解“蓬蓬勃勃”、“四季常青”、“瞻仰”、“繁衍”等词语，并能在理解词语的基础上读好句子，把心中的感受读出来。（3）能在读准字音的基础上读通句子，读顺课文，能做到读得轻松、自然。2.能学会“重点突破“的分段方法，理清文章脉络。（1）从题目入手，通过边读边思考：这是两棵怎样的樟树？能抓住文中的关键词句来说说。（2）通过朗读思考，知道课文第四第五自然段写了樟树蓬蓬勃勃和香气永存的特点，是课文的重点，可以放在一起。（3）能抓住关键句说说13自然段与第6自然段的段意3、学会抓住一些关键词或一些文字的写作顺序（写提纲的方法），能背诵出第4自然段。难点：1、能通过找关键句、找关键词“枝干粗壮、伸、树叶稠密、亮、四季常青”来体会樟树蓬蓬勃勃的特点，也逐步掌握只要读好这些关键词就能读好这个句子的方法，从而能有感情地读好第4自然段。2、初步理解句子中往往一个关联词也能突出事物的特点，通过关键词的理解，通过“无论（ ）还是（ ），樟树总是那么蓬蓬勃勃。”的想象说话，能理解樟树拥有顽强的生命力。并学会用“无论总是”造句。教学准备：课件教学过程：一、 读题导入，认识伟人1、 同学们，这是什么树？（课件相机展示松树、枫树的图片），那这是？它的名字叫樟树（相机出示图片，正音），今天我们就来学习有关樟树的一篇文章，教师写题：22、宋庆龄故居的樟树。2、 题目里还藏着一个生字：龄，龄是后鼻音，教师注拼音，怎么读？跟老师读两遍，（1）龄是个形声字，右边的令表示读音，左边的“齿”表意，从牙齿的情况大致可以判断一个人的年龄。伸出手，我们一起来写一写。注意，一横的前边要长一点，后边要收一些，把位置给右边的令字空出来。下面是个小小的人字。（2）这还是一个伟大的女性的名字，请大声读出她的名字：宋庆龄（3）简介宋庆龄3、题目里有一个词故居，故是以前，曾经的意思，居就是居住过的地方，故居就是？指名说（就是曾经居住过的地方。）4、现在，我们一起正确响亮地读好这个课题过渡：读着这个课题，我们不禁要发出这样的疑问：这是怎样的樟树呀？让我们一起读读课文。二、初读课文，检查字词1、 出示自读要求：练读田字格和绿线条里的生字，注意要读准确 读通读顺句子，难读的长句子要多读几遍 标好自然段序号2、 学生自读，教师巡视（学生有疑问时在巡视时及时解答）3、检查自学情况逐步出示句子、词语（句子中藏着本课的生字词），逐步检查、学习、理解、巩固（1） 上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树。a、 指名读b、 你看，“宋庆龄”、“樟树”我们已经会读了，那这里还藏着一个生字“搬”，你读得很正确，它是一个动词，所以是提手旁，右边这个般写起来有讲究，拿起手来，跟老师一起来写，边写边讲解注意点，这个舟字里面的横后边不伸出，像这样的写法还有船、艘等舟字旁的字，记住了吗？c、 宋庆龄为什么不肯搬家？相机板书：舍不得？d、 来，读好这三个自然段（2） 枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃a、指名读，正音树干gn，干还有一个读音是？可以组什么词？指名说b、借助图片理解粗壮、稠密，相机指名说说它们的反义词c、指名说说四季常青的意思（拆词理解法）d、理解蓬蓬勃勃的意思，指导学生先理解蓬勃，借助蓬和勃的部首，猜蓬勃的意思，像小草一样有顽强的生命力，然后指导学生理解书上用叠词蓬蓬勃勃，就更能体现樟树顽强的生命力了。e、 指名读句子：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（3）繁衍后代a、指名读b、这里有一个生词，你读得特别准确，“繁衍后代”，繁和衍的韵母都是an，你再带大家读一遍，这个“繁”字特别容易写错，你睁大眼睛，仔细看看，我们写的时候特别要注意哪个笔画？（看字的笔顺动画指名说）拿起手，跟老师来练一练，边书空边强调第四笔是“横折”，不是“横折钩”c、”繁衍后代”是什么意思？（指名说，用联系上下文的方法）相机出示句子：别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。（4）瞻仰a、指名读，正音瞻韵母为anb、瞻仰是什么意思？（看），它是指怎样的看呢，谁来做做仰的动作（指名），所以瞻仰是指（抬头看），但这样的解释还不完全正确，不然作者怎么不用仰望这个词呢，来联系一下上下文看看，相机出示句子：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。一起读读看，发现了吗？c、指名说(崇敬地看)d、你看，表示看的词语有很多，崇敬地看是瞻仰，向四周看是环视，向上看是仰望，向下看是俯视，站在高处向远处看是眺望（课件逐步出示词语）e、小练习：你能选对词填到句子中吗？1.他站在华山极顶（ ）山下，一切尽收眼底。2我停下脚步，（ ）着蓝天白云，心情舒畅极了。3、我们每次到北京,总要去（ ）人民英雄纪念碑。4.她（ ）一下四周，见没有什么动静。5.他站在山顶( ）远处的景色，心胸大开。三、再读课文，理清结构1、现在大家一定能正确朗读整篇课文了，边读边想这是两棵怎样的樟树？2、学生齐读3、出示：这是两棵 的樟树4、指名回答，相机板书：蓬蓬勃勃、香气永存5、课文第4和第5小节具体介绍了樟树，划分段落时我们可以将课文的重点段落放在一起，这叫重点突破分段法，那课文1-3自然段写了什么内容，第6自然段有写了什么内容了呢？6、指名说，相机指导四、学习第4自然段，感受樟树的蓬蓬勃勃1、读读第4自然段，从什么句子中可以读出樟树的勃勃生机？指名交流（1）、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a、从什么词语读出来的？枝干粗壮，相机板书b、还有哪个动词，如果读好了它，就能把樟树的勃勃生机读得更好了（伸），指名说并指导读c、可是，看下面的句子，为什么书上用第二句？比一比，指名说 樟树的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。小结：看样子，别小瞧一个小小的关联词，它也能读出樟树的勃勃生机。d、指名读句子过渡：还有什么句子也能读出樟树的勃勃生机？（2）稠密的树叶绿得发亮。a、 这句话写到了樟树的？相机板书：树叶稠密b、 读了这个句子，你仿佛看到了什么？尤其是这个“亮”字，你感受到那是什么在发亮？（它不是因为阳光照耀下闪闪发亮，而是时时散发着生命的光泽）c、 你来读读看过渡：还有什么句子也能读出樟树的勃勃生机？（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a、这句话在介绍樟树的生长特点，相机板书：四季常青b、多有特点呀，书上用了一个句子来具体说明了这个生长特点，齐读句子c、那樟树会遇到什么样的情况呢？想象说话：无论 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。d、看样子，无论遇到怎样的环境或条件，都会有一样的结果，齐读句子e、你能用这组关联词来造句吗？无论总是2、同学们，第4自然段作者先写了樟树的外形特点，再写了樟树的生长特点，这样的习作顺序多么清晰，这样的顺序也可以帮助我们更好的背诵课文，来借助板书，按照这样的顺序，先练练。（1）学生练习背诵（2）指名背诵，齐背诵课文五、总结课堂，启发阅读1、今天我们了解了宋庆龄故居前有两棵樟树，这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，那之前我们读课文知道它们还是两棵香气永存的樟树，作者是怎么写这个特点的呢？我们下节课再学习。2、课后老师要布置大家一些阅读思考题，课件出示课后阅读思考任务：（1）读第5自然段，想一想这一段先写什么，后写什么？（2）读读全文，想一想宋庆龄舍不得这两棵樟树的原因是什么？（3）再搜集一些关于宋庆龄的资