六年级数学教案范文

六年级数学教案范文 上学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩10090898079706960595050以下不及格率双基情况大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。 学习能力大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。 学习习惯学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。 只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。 差生情况姓名主要缺漏补缺措施应用题、概念的应用 1、加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。 2、加强概念间的理解、比较、分析。 应用题、概念的应用 1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。 2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。 3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。 5、使学生通过系统的和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 6、结合新的教学内容和系统的和复习，培养学生良好的思维品质，进行思想品德教育。 7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。 全册教材基本要求全册重点难点关键 （1）重点比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。 和复习小学数学知识。 （2）难点比例的有关概念及应用。 圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。 小学数学有关知识体系的建构。 （3）关键运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。 充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。 做好小学数学相关知识的归纳、工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。 提高教学质量措施 （1）贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。 认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。 （2）比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。 （3）圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。 通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。 （4）统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。 紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。 最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。 （5）复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。 同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行和复习，形成知识网络。 教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。 1、结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获取数据，增强知识的应用能力。 2、继续进行“奥数”教学。 课外活动安排优化练习，提高教学质量教研专题 1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。 2、结合与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识。 3、课后作业尽量做到分层练习。 专题落实措施第（一）单元内容负数教学重点会读写负数，比较负数的大小教学难点比较负数的大小教学措施 1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。 2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 教学追记第（二）单元内容比例教学重点比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 教学难点比例的有关概念及应用教学措施比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。 教学追记第（三）单元内容圆柱与圆锥教学重点圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 教学难点圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。 教学措施圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。 通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。 教学追记第（四）单元内容统计教学重点学会看统计图表教学难点通过统计表回答问题教学措施让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。 最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。 教学追记第（五）单元内容数学广角教学重点会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学难点了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学措施 1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经历“数学证明”的过程。 2、有意识地培养学生的“模型”思想。 引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。 教学追记第（六）单元内容和复习教学重点梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。 教学难点正确运用所学知识解决实际问题。 教学措施复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。 同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行和复习，形成知识网络。 教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。 教学追记日期教学内容备注一2.1317比例的意义和基本性质二2.2024正比例和反比例的意义、比例的应用三2.273.3比例的应用、和复习、圆柱四3.610圆柱、圆锥五3.1317球、和复习、统计表六3.2024统计图七3.2731数和数的运算八4.37数和数的运算、代数初步知识九4.1014应用题十4.1721应用题、量的计量十一4.2430几何初步知识十二5.812简单的统计十三5.1519综合复习十四5.2226综合复习十五5.296.2综合复习十六6.59考试负数1按要求填空 12、 130、 0、15. 3、0. 2、5. 3、3. 5、 34、 28、36.5正数有_负数有_既不是正数也不是负数的有_2在（）内填上适当的数。 你发现了吗？0的左边都是（）数，0的右边都是（）数，正数都（）0，负数都（）0。 负数都比正数（）。 3用数轴表示下列各数4如果电梯上升到第十四层记做14层，那么电梯到地下二层应记做（）层。 天天超市在地下一层，应记做（）层。 5利用数轴比较下列各数的大小。 1和3，1和3，1和0。 答案1 12、 130、 0、15. 3、0. 2、5. 3、3. 5、 34、 28、36.5正数有 130、15. 3、5. 3、 34、36.5。 负数有 12、0. 2、3. 5、28。 既不是正数也不是负数的有0。 20的左边都是（负）数，0的右边都是（正）数，正数都（大于）0，负数都（小于）0。 负数都比正数（小）。 342，1513，10。 习题精选 一、选择题1等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较（）A正方体体积大B长方体体积大C圆柱体体积大D一样大2圆柱体的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大的倍数是（）A3B6C9D27 二、判断题1圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的直径，宽等于圆柱的高。 （）2半径为2米的圆柱体，它的底面周长和底面积相等。 （） 三、填空题1我们把圆的周长与直径的比值叫做（），用字母（）表示。 2用一张长4.5分米，宽2分米的长方形纸，围成一个圆柱形纸筒，它的侧面积是（）。 3一个圆柱体，它的底面半径是2厘米，高是5厘米，它的体积是（）。 4用一张边长是20厘米的正方形铁皮，围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（）。 5圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（）6直圆柱的底面周长6.28分米，高1分米，它的侧面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。 （取3.14）。 7一个圆柱体的底面直径和高都是0.6米，它的体积是（）立方分米。 （取3.14） 四、应用题1一个圆柱体底面半径是2分米，圆柱侧面积是62.8平方分米，这个圆柱体的体积是多少立方分米？（取3.14）。 2用一张长2.5米，宽1.5米的铁皮做一个圆柱形烟筒，这个烟筒的侧面积是多少？（接口处忽略不计）3一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高50厘米，底面直径30厘米，做这个水桶大约需用多少铁皮？（取3.14。 得数保留教案示例圆柱的认识与表面积圆柱的体积圆柱的认识与表面积【教学目的】1使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 3根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 【教学过程】 一、复习师出示各种平面图形，让学生指出各图形面积的计算方法。 重点突出圆的面积求解方法，并引出圆周长的求解方法。 使学生熟悉圆的周长和面积公式Sr2，C2r或Cd。 二、新课1导入新课教师手中先后拿一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问我手里拿的物体是什么形状的？他们有什么特征？引导学生复习长方体和正方体的一些特征。 教师出示例题图例观察下面这些物体，它们有什么特点？2圆柱的认识。 让学生拿着圆柱形的物体观察后，说出自己观察的结果。 认识圆柱体的外部特征以及与长方体与正方体的区别。 总结长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。 指出（沿着这些圆柱形物体的轮廓画线）像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。 这节课我们就来学习这种新的立体图形。 指出这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。 （1）认识底面教师拿出一个圆柱体请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点？引导学生发现圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。 教师指出圆柱的上、下两个面叫做底面。 （在图上标出底面以及两个圆的圆心O）同时还要指出我们所学的圆柱是直圆柱的简称，即两个底面之间从上到下一样粗细，高垂直于底面。 （2）认识侧面让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面。 由此指出圆柱的这个曲面叫做侧面。 （在图上标出侧面。 ） （3）认识圆柱的高让学生看圆柱形物体，指出圆柱的两个底面之间的距离叫做高。 然后在图上标出高。 提问圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？使学生明白圆柱的高有无数条，他们都相等。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。 3圆柱的侧面展开图师我们认识了圆柱体，老师这里有一个圆柱形的容器，你们想一下，这个容器是怎么做出来的呢？指导学生分析自己手中的模型，得出圆柱的侧面展开图。 教师出示罐头盒，沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。 教师这个展开后的长方形它的长宽与圆柱体有什么关系呢？学生这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆往的高。 教师那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢？下面我们就来算一下圆柱的侧面积和表面积。 4圆柱的侧面积。 教师圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 （教师边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看，指出侧面的大小就是圆柱的侧面积）。 教师从上面的实验我们可以看出，这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？（教师出示圆柱的侧面展开图，让学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的例面积。 ）教师那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢?引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道圆柱的侧面积底面周长高教师圆柱底面的周长就是底面圆的周长，如果我们知道底面的半径r和圆柱的高h则圆柱的侧面积S2r h小结要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。 5圆柱的表面积教师请大家把上节课自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成?通过操作，使学生认识到圆柱的表面由上、下两个底面和侧面组成。 教师指着圆柱的展开图，“那么，圆柱的表面积是什么？”指名学生回答，使大家明确