语文人教版本四年级上册《搭石》第一课时教学设计

搭石 教学设计 教材分析 教材分析 搭石 这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面 秋凉在即 人们精心 挑选石头摆放在小溪中 几番精心踩踏 急着赶路的老人 发现搭石不稳 及 时调整才肯离去 一行人走搭石 动作协调有序 声音踏踏 清波漾漾 人影 绰绰 充满了诗情画意 两个人面对面过溪 招手礼让 闲话家常 偶遇老人 蹲身下伏 背负过溪 课文语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢著乡村的生 活气息 设计理念 设计理念 根据本文特点 我的设计主要体现简简单单教语文 扎扎实实地进行语文 训练 全面发展学生的语文素养 本着使阅读者披文入情 透过文字触摸到语 言的深层内涵的阅读理念 引导学生透过文字想象画面 体会课文浓郁的生活 气息 与作者情感交融 在自主阅读中收获感悟 挖掘语言文字的内涵 调动 阅读的兴趣 教学目标 教学目标 1 正确读写 山洪暴发 等词语 运用联系上下文 查字典等方式等方法 理解 协调有序 等重点词句 2 运用边读边想象画面 联系上下文 结合创设情境 联系生活体验 初 步体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好情感 并从中受到感染 熏陶 3 初步感受作者仔细观察 生动描写方法 培养留心观察 用心感受的习 惯 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会乡亲们纯朴 善良 老幼相敬的可贵品质和一心为他 人着想的美好感情 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 文本导入 引出搭石 1 出示插图 创设情境 同学们看 课本插图 这个小山村是著名作家刘章的故乡 轻音乐起 这里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树林 还有一条清澈见底 潺潺而流的 小溪 可每每忆起家乡 刘章觉得最美的还是家乡的搭石 今天就让我们一起 来学习他的文章 搭石 2 出示课题 引导质疑 设计意图 创设情境 引导质疑 都为激发学生学习的兴趣 引导学生 主动学习 二 预习检测 学习字词 1 过渡 师 别急着打开课本 我想了解大家是不是已经做好了准备 2 出示词语 指名读 读后出示拼音 如果读错 3 出示带有多音字或者生词较多的句子 指名读 三 整体感知 初识搭石 1 交流 什么是 搭石 以及之前提出的一些问题 相机理解 间隔 2 过渡 通过读文 我们知道 搭石就是一些天然石块 那样的普通 那 样的平凡 可在作者眼中 搭石 构成了家乡的一道风景 四 围绕风景 自主寻美 出示再读要求 默读 2 4 自然段 思考 从文中哪些地方可以看出 搭石 构成了家乡的一道风景 用波浪线划出相关的句子 好好体会 并试着做批 注 五 师生共学 品 协调有序之美 师 我看到很多语句上划上了美丽的波浪线 咱们来交流 交流 指名读 1 为这画面起名 引导 干什么 的短语结构 2 从哪些词语你体会到这道风景的美 抓关键词 发挥想象感受画面美 音乐美 1 品 协调有序 他们走搭石怎么协调有序呢 评价参考 你联系下文理解了 合作读一读 读着读着 我们仿佛可以看到 听到 2 品 人影绰绰 清波漾漾 反复读这两个词 读着读着 我们仿佛可以看到 听到 听你这么一描述 我感受到水光 人影两相和的美 3 小诗 诗中有画 画中有诗 配乐指名读 乡亲们走搭石的场景既像是一幅美丽的画 又像是一首清丽的小诗 你看 点击变成诗的语段 音乐起 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 师 谁来读 读出诗一般的韵律美 来 咱们推荐一位同学吧 4 小结 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家乡的 指板 书 一道风景 六 小组合作 品 助人为乐之美 1 过渡 抓关键词展开想象 我们读到了走搭石时 协调有序 的画面美 这样的美是具体的 但当用心品读 你也会读到别样的美 在默读课文时 也 有同学在第二自然段划了波浪线 那么我们一起再来学习第二段吧 2 出示要求 小组合作学习第二段 1 取名 为这道风景取个名字 2 体会 谈谈你从哪些词句体会到了什么 小贴士 我从 体会到当时老人会怎么想 怎样做 表情是怎样的 3 感受 这一道风景让你感受到了一种怎样的美 3 全班交流 七 巩固练习 指导书写 1 关联词的练习 2 指导书写 3 小结 同学们 一块块搭石 就是一段段协调有序的音乐 悦耳动听 一块块搭石 就一幅幅