九年级语文上册 24《出师表》教学设计1 新人教版.doc

出师表教学设计(第一课时)教学目标知识与技能阅读文章，积累文言词语，背诵课文。过程与方法借助注释和工具书，读准、读通、读懂课文。情感态度价值观认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。重点领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。难点了解本文议论中融叙事、抒情的写法。课型教读课教法22师友合作教学过程 一、解题表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 诸葛亮写了两篇出师表，即前出师表和后出师表，我们学的是前出师表。二、作者简介诸葛亮(181234) 三国时卓越的政治家、军事家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备去世时托付他辅佐后主刘禅shn，后卒于军中。三、时代背景诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅shn暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。四、朗读课文1、听读课文，注意：A、字音、合理断句。B、句子的节奏、重音与感情。2、自由朗读课文，给下列词语加拼音（学案）崩殂（c ） 疲弊（b ）陛下（b ） 恢弘（hng ）妄自菲（fi ）薄（b ）以塞（ s ） 驽钝（n ）陟（zh ）罚臧（zng ）否（p ）裨（b ）补阙（qu ）漏郭攸（yu ）之 费祎（y ）行（hng ）阵和睦长（zhng ）史 猥（wi ）自夙（ s ）夜忧叹以彰其咎（ji ） 咨诹（zu ）以遗陛下（wi ）斟（zhn ）酌（zhu ）损益3、小组练习朗读课文。五、翻译课文第一自然段。1、朗读第一段，读一句翻译一句，并且点出重点词语。2、同桌交流，不会的互相解答。3、老师强调重点词语以及句子。4、第一段内容的理解：A、诸葛亮对当前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。B、第1段分析天下大势，在文中起什么作用？分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。 C、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。 D、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。 E、对此，诸葛亮对后主提出了什么建议？开张圣听，广开言路。5、背诵课文第一段。六、专项检