七年级下册汉语教案第八课

第八周第（1，2）课时 课题：第八课 床头上的标签 词语教学目标与学习目标：一：知识教学点：1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“博、摩、瘦、溶、愤、淀、谨、率、为”等生字。2. 通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组并造句。 2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。教学重点：掌握好“化合、摩擦、瘦弱、神往、扭、发愤、主观、武断、沉淀、凭空、严谨、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.教学难点：重点字，词的意思及使用特点.重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听，学生模仿运用.教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。教学工具：课文图片、录音机、磁带、小黑板。教学设计：一， 前提测评：听写下列词语化合 博士 神往 发喷 吹灰之力 引以为戒 懊悔莫及二，导入新课：大家说说，长大了想干什么？我们看看课文中的主人公是怎么回答的？三，教学步骤：一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。2.（板 书 ） 词语。3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4.讲解词语同时，让学生口头造句二） 分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。四，讲授新课：一）疑难生字博:11画，左右结构，形声字。组词：博士、博学、摩:15画，半包围结构，形声字。组词：观摩、按摩、。瘦:14画，半包围结构，形声字。组词：肥瘦、瘦弱，清瘦，溶:13画，左右结构，形声字。组词：溶液、溶解，喷:12画，左右结构，形声字。组词：喷怒、悲喷、淀：11画，左右结构，形声字。组词：积淀，淀粉，沉淀。率：11画，上下结构，会意字。组词：率领，率先，直率为：4画，是多音字，在组词“引以为戒”，组词：为人，为生，行为：等二）疑难词语的解释：1【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。如：氢与氧化合成水。2.【摩擦】：（动）物体和物体紧密接触来回移动。（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。如：1.两党不断产生摩擦。2.我们俩之间产生了摩擦。3.【瘦弱】：（形）肌肉不丰满、软弱无力。如：树苗。如：奶奶年纪大了，显得很瘦弱。 4.【神往】：（动）心里向往。如：心驰。如：山上的仙女弹的琴让人神往。5.【扭】：（动）拧、身体左右摇动。如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。6.【发愤】：（动）决心努力。如：忘食、图强。如：为了达到自己的理想，我要发奋学习。7.【主观】：（形）属于自我意识方面的；只依据自己所想的。如：他看问题比较主观。 8.【武断】：（形）只凭主观作判断。如：我对此事知之不详，不刚武断。形容言行主观片面。如：这样做决定，未免太武断了。9.【沉淀】：（动）溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。比喻凝聚、积累。如：情感需要沉淀，才能写出好诗。10.【凭空】：（副）没有依据的。如：捏造；想象。如：他喜欢凭空捏造故事。11.【严谨】：（形）严密谨慎。如：写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。12.【搅拌】：（动）用棍子等在混合物种转动，和弄、使均匀。如：他在搅拌混凝土。13.【遗憾】：（形）悔恨；不称心；不满意。如：一时失误成了他终生遗憾。14.【吹灰之力】：（组）用很少的力气。如：1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。15.【引以为戒】：（组）以此提醒自己不要再犯。如：再犯错误是不可避免的，但犯一次错误，就应该总结教训，引以为戒。16.【懊悔莫及】：（组）十分后悔。如：他懊悔莫及，怪自己当初没听父母的话。三）小结本节课的学习：四）各小组中进行各种活动巩固学过的内容:第一组:听写并默写词语。第二组:用“遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等词语造句。第三组:利用本节课词语写一段话。板书设计: 课题：第八课 床头上的标签 生字词语五）布置作业：1.抄写词语并用重点词语造句. 2.预习新课.第八周第（3）课时课题：课题：第八课 床头上的标签课文理解教学目标与学习目标：一：知识教学点：1. 能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.2. 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.二：能力训练点：1. 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。2. 利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。3. 重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于300字的习作。三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。3.明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。教学重点：把握课文的读音，字句的含义.教学难点：把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.重难点处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）学习方式：1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。2.画出课文中的疑难词语并进行解释。3.在老师的引导下分段分析课文。教学手段：课文图片、录音机、磁带、小黑板。教学设计：一， 前提测评朗读课文的（第一二自然段）。二，导入新课：出示标签图片，让学生看看标签是贴在什么地方的。可是有人却把标签贴在了床头，你知道这是为什么吗？请阅读课文。三，教学步骤1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。4.查字典，扫除阅读障碍。5.质疑问难。2）学习疑难词语：1.【只不过】：（副）表示限于一定的范围。如：1我只不过是说说而已，你别当真。2.【异常】：（形）不同于平常。如：我走进班里，发现班里的气氛有些异常，原来，刚才有两个同学吵架了。3.【途径：】：（名）方法；路子。如：参加招聘会是找工作的重要途径。3）分段分析课文：第一段（15自然段）自由朗读课文第15自然段，思考以下问题。问题1：文章为什么从校长给学生讲故事写起？问题2：小李比希是怎样实现自己的理想的？思考题1：通过故事我们可以看出，李比希还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。思考题2：他十九岁完成学业并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。小结：写李比希童年时的“理想之火”；年纪轻轻就取得了事业的成功。第一段（610自然段）自由朗读课文第610自然段，思考以下问题。问题1：李比希在科研上有过什么失误？为什么让李比希懊悔莫及？问题2：李比希的一次研究失误是因为什么？问题3：李比希是怎样对待自己的失误的？问题4：李比希为什么把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”，说明了什么？思考题1：李比希曾经试着把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氯气，这样就能提取出海藻里面的碘。但是他发现，在剩余的残渣底部，沉淀着一层褐色的液体，收集起这些液体，会闻到一股刺鼻的臭味。他重复做这个实验，都得到了同样的结果。 李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着“氯化碘”。 几年后，李比希看到了一篇论文海藻中的新元素，他屏着呼吸，细细地阅读，读完懊悔莫及。原来，论文的作者，法国的青年波拉德也做了和李比希同样的实验，也发现了那种褐色的液体。和李比希不同的是，波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。波拉德为它起名“盐水”。波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为“溴”。海藻中的新元素就是关于溴的论文。思考题2：太自信，主观臆断。思考题3：这件事，深深地教育了李比希。他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。后来，他在自传中写道：“从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。”从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。思考题4：他善于改正自己的错误。小结：写主观武断造成的重大失误-写一个新发现失之交臂。小组活动：第一组: 梳理前两段内容。第二组:回答问题。第三组: 熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。板书设计: 第八课 床头上的标签 李比希失误 成功 吸取教训五）布置作业：1. 熟读课文，用自己的话复述大概内容。2.预习新课。第八周第（4）课时课题：课题：第八课 床头上的标签课文理解教学目标与学习目标：一：知识教学点：3. 能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.4. 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.二：能力训练点：4. 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。5. 利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。6. 重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于300字的习作。三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。3.明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。教学重点：把握课文的读音，字句的含义.教学难点：把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.重难点处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）学习方式：1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。2.画出课文中的疑难词语并进行解释。3.在老师的引导下分段分析课文。教学手段：课文图片、录音机、磁带、小黑板。教学设计：一， 前提测评朗读课文的（第1117自然段）。二，导入新课：年轻的化学家为什么要把氯化碘的标签贴在自己的床头上？请阅读故事，看看科学家是怎样对待自己的过失，严谨认真地从事科学研究的。三，教学步骤1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。4.查字典，扫除阅读障碍。5.质疑问难。2）分段分析课文：第三段（1117自然段）这次重大失误使李比希发生了怎样的变化呢？下面就让我们一起就来读读课文第11-17段中的文字，看看李比希有了怎样的改变。问题1：文章写李比希在工厂的那件事是要说明什么？问题2：李比希为什么总是能从发生在身边的异常现象中提出研究课题？问题3：文章最后一段在全文中起了什么作用？问题4：李比希身上，我们应该学习什么？思考题1：写李比希在工厂的那件事说明那次重大失误使李比希变得更聪明，更严谨，从此以后，李比希不断从发生在身边的异常现象中提出研究课题，做出新的贡献。思考题2：因为前次失误，使李比希变得更聪明，更严谨。李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。思考题3：总结全文作用。思考题4：学习他始终不懈地实现自己的理想而努力，善于从失误中吸取教训，善于从异常中发现问题。小结：写李比希不悲观，失望，而是从失败中吸取教训，做了个标签贴在床头上-时时警示自己，终于当了化学史上的巨人。分析题：为什么课文以标签为题？标签起什么作用？以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。总结课文内容、课文主题。课文床头上的标签讲述的是德国著名化学家李比希的故事。他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。警示自己，告诫大家：在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。他接受了失败的教训后，“要认真”“要严谨”地从事研究工作。终于成为了“化学史上的巨人”。3）学习句型：1前一句动词前用“一”提示，后一句是前一句的结果。如：经他这么一提，我才记起来这件事。2.“以便”-表示前一句的目的，使它更容易实现。如：我先把提纲写好，以便照着它复述课文。3. 前句用“除非”来表示唯一条件，后句用“再不”表示前句的结果。如：除非有家长陪伴，我再不去河边玩了。4.“无非是”强调唯一的理由、结果等。如：爸爸这样努力工作，无非是为了让我们过上好日子。小组活动：第一组: 梳理第三段内容。 第二组:回答问题。第三组:科学研究需要什么样的态度？板书设计：第八课 床头上的标签失败-成功五）布置作业：1. 熟读课文，用自己的话复述大概内容。2.预习新课。第八周第（5）课时课题：第八课 床头上的标签练习教学目标与学习目标：一：知识教学点： 通过做练习，复习并巩固已学内容。二：能力训练点：通过做练习，提高学生独立解决问题和运用知识的能力.三：情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。3.明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。教学重点：理解练习要求。并按要求做练习.教学难点：联系生活实际，感受天然化妆品的保健作用。重难点处理法 ：把重点字，词用举例的方法讲给学生听。教学方法：讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。学习方式：学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。教学设计：一， 前提测评：背诵课文前7段。二，导入新课：讲一讲关于床头上的标签的故事。三，教学步骤：1. 检查学生预习情况。2.上黑板做。3.最后师生共同纠正。一）讲授新课练习一，选择下列句子中带点词语的恰当解释1.C 2.B 3.B 4.A 5.A二，用指定的词语完成句子。1. 他不费吹灰之力就完成了。（吹灰之力）2. 我们可以引以为戒，吸取经验教训。（引以为戒）3. 他做事比较盲目。（盲目）4. 他们没有做好充分的准备就轻率地进行实验。（轻率）5. 类似的问题很多。（类似）6.学校公布的先进班集体中。（公布）三，选择恰当的选项完成句子。1.B 2.A 3.A 4.C 5.D四，根据课文内容选择恰当的答案.1.B 2.D 3.B 4.C 5.C 6.D五，根据课文内容讨论下列问题。二）小组活动：第一组：选择正确答案。第二组：分析课文结构。第三组：回答问题。板书设计: 第八课 床头上的标签 练习1.完成句子。 2.回答问题。3.选择正确的答案。4.分析课文结构。三）布置作业：1.做练习册。2.预习课文二。第八周第（6）课时 课文二：从碗碟间走出的物理学家 词语教学目标与学习目标：一：知识教学点：3. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“端、洒、腻”等生字。4. 通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组并造句。 2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。教学重点：掌握好“碟子、油腻、溶解、润滑、文雅、尖端、固体、要强、讲究、精致、明显、对比”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.教学难点：重点字，词的意思及使用特点.重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听，学生模仿运用.教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。教学工具：课文图片、录音机、磁带。教学设计：一， 前提测评：听写下列词语碟子、 油腻、 溶解、 润滑、 文雅、 尖端、 固体、 要强、 讲究、 精致、 明显、 对比二，导入新课：你们家来客人时你母亲怎样接待的？你呢？三，教学步骤：一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。2.（板 书 ） 词语。3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4.讲解词语同时，让学生口头造句二） 分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。四，讲授新课：端、洒、腻一）疑难生字瑞:14画，左右结构，形声字。组词：法瑞、开瑞、事瑞。洒:9画，左右结构，形声字。组词：洒水、洒脱、潇洒。腻:13画，左右结构，形声字。组词：腻味、腻子、油腻。二）疑难词语的解释：1【碟子】：（名）盛菜蔬或调味品的器皿，比盘子小，底平而浅。2.【油腻】：（名、形）油脂、油膏。含油多的。指含油多的食物。油污、油垢（gou）指沾着油污的。油滑。3.【溶解】：（动）一种物质（溶解）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。如：食盐或糖溶解于水而成水溶液。4.【润滑】：（动）湿润滑溜。加油脂等以减少物体之间的摩擦，使物体便于运动。5.【文雅】：（形）指礼乐（yue）法度，文章教化。斯文有礼，不粗俗。如：举止。6.【尖端】：（形）尖锐的末梢；顶点。发展水平最高的（科学技术等）。如：科学|技术|产品。7.【固体】：（名）有一定体积和一定形状，质地比较坚硬的物体。在常温下，刚、铁、岩石、木材、玻璃等都是固体。8.【要强】：（形）争强好胜，不甘落后。9.【讲究】：（动）精美；重视。如：他很讲究吃穿。10.【精致】：（形）精巧细致。11【明显】：（代）清楚地显露出来，容易看出或感觉到。12【对比】：（动）事物之间相对比较。三）小结本节课的学习：四）各小组中进行各种活动巩固学过的内容:第一组:听写并默写词语。第二组:用“文雅、 尖端、要强、 讲究、明显、 对比”等词语造句。第三组:利用本节课词语写一段话。板书设计: 课文二：从碗碟间走出的物理学家 生字词语五）布置作业：1.抄写词语并用重点词语造句。 2.预习新课。第八周第（7，8）课时课文二：从碗碟间走出的物理学家课文理解教学目标与学习目标：一：知识教学点：1.能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.2.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.二：能力训练点：1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。2.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。3.重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于300字的习作。三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。2.培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。3.科学研究需要认真研究、仔细观察、反复实践。教学重点：把握课文的读音，字句的含义.教学难点：把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.重难点处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）学习方式：1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。2.画出课文中的疑难词语并进行解释。3.在老师的引导下分段分析课文。教学手段：课文图片、录音机、磁带。教学设计：一， 前提测评朗读课文的（第一二自然段）。二，导入新课：你听过从碗碟间走出的科学家吗？课文就给大家介绍一位从碗碟间走出的物理学家瑞利。想听一听吗?三，教学步骤1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。4.查字典，扫除阅读障碍。5.质疑问难。2）分段分析课文：第一段（19自然段）轻声读课文19自然段。思考以下问题：问题1、瑞利的母亲是怎样接待客人的？问题2、什么样的现象吸引住了瑞利?问题3、瑞利是怎样做实验的？得出了什么结论？学生思考、讨论、合作交流。汇报：思考题1：瑞利的家里来了几位客人，瑞利的母亲亲自动手沏茶，并很讲究地把小茶碗放在精致的小碟上，端到客人