怎样把课说得清楚——谈《小猫种鱼》说课稿.doc

怎样把课说得清楚谈小猫种鱼说课稿.txt-/自私，让我们只看见自己却容不下别人。如果发短信给你喜欢的人，他不回，不要再发。看着你的相片，我就特冲动的想P成黑白挂墙上!有时，不是世界太虚伪，只是，我们太天真。怎样把课说得清楚谈小猫种鱼说课稿 【作 者】庹先德 【作者简介】庹先德，湖南慈利县教师进修学校说课是近几年兴起的一种新的教研活动形式，现已成广大教师必备的教研基本功之一。笔者在阅读本县小学语文教师岗位培训时的说课稿和听他们说课中，觉得相当一部分人没有把课说清楚，不尽如人意。怎样才能把课说得清楚？这是一个颇值得思考的问题。笔者冒昧地提出一条说课思路，且提供一篇说课实例，借此求教同行。一、说清教什么。说课者应说清以下项目：本课文的特点和主要内容、教学目标、教学重点难点疑点及前后课文内容的逻辑联系等。二、说清怎样教。这是实现集体监督、相互交流的说课目的的重要内容。要求说课者说清根据教材特点和学生认识特点采取的教学方法、教学手段。说清课堂教学的思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练，如何突出重点和突破难点等项目。三、说清为什么这样教。说清了为什么这样教，听评者就在知其然的基础上知其所以然。这主要是说清这样教的理论依据，包括大纲依据，课文编写意图依据，教学论依据，教育学和心理学的依据等。按上面所说的教什么怎样教为什么这样教的思路说课，能体现出课堂教学的概貌，符合教学准备时的思维过程，也符合听者的认知习惯，容易被接受。因此，这样说课也就容易达到集体监督，相互交流，相互提高的说课目的。下面提供一篇说课稿实例，以抛砖引玉。小猫种鱼说课稿小猫种鱼是第一册第五单元的一篇童话体裁的看多幅图学文。这篇课文有五幅图和写法基本相同的三段文字，语言生动活泼，全文注音，记述了一个耐人寻味的小猫种鱼想收很多鱼的故事，通过这个故事让学生懂得一个道理：喜欢向别人学习是好的，但在向别人学习的时候，要多动脑筋想一想，不能生搬硬套别人的做法而只学习一些表面现象，不然，就收不到好的效果。根据上述课文特点和内容，可以向学生教三个方面的内容：一是知识性内容，如了解故事内容，理解由生字组成的词语，用很多、到了口头造句等。二是能力性内容，如培养学生观察图画的能力，正确流利朗读能力，理解背诵课文能力，看图有条理讲述故事的能力，发展思维能力。三是思想情感内容，如教学生懂得小猫种鱼为什么收不到鱼的道理，树立向别人学习要动脑筋的思想。教学这些内容，对于刚刚接触到看多幅图学文的一年级学生来说，无疑是有一定难度的。特别是课文第3 自然段既是重点也是难点。学生虽能明白小猫种鱼什么也收不到，但不明白为什么收不到。玉米、花生和鱼有什么不同，与什么发生联系？自然是学生的疑点，老师是要教明白的。怎样教学这篇课文呢？我采用看、思、说、读、背等教学手段和紧扣事物联系的图文结合讲读法来教，培养学生认识事物的能力，进行语文学科训练。其教学思路步骤有三：第一步，看图感知读，了解文意。分两个环节：1、看图知图意。 按顺序出示农民种玉米收玉米种花生收花生小猫种鱼五幅图，让学生从前四幅图中看出农民的两种劳动：一是种，一是收。又看出两种劳动的时间是不同的：春天种、秋天收。看第五幅图让学生思考：第五幅图画的是什么？它与前四幅图有没有联系？教师通过小猫看见了这句话引导学生弄清图与图之间的联系。2、读文说故事。看一组图画后读一段文字， 这样初步感知课文后，看图按序说小猫种鱼的故事。第二步，看图品味读，理解内容。分三个环节：1、看第一组图讲读第一段课文。看图后问：图上画的是谁？在干什么？你是从哪儿看出来的？（农民阿姨在种玉米。我看见她一手拿盆，盆里装着玉米种子，另一只手正撒播玉米种子，就知道她在种玉米。农民阿姨在收玉米，她正在把玉米棒子装进筐子里。）农民阿姨怎么刚种下去这么快就有收成了？（不，农民在春天里播种，到秋天才有收成。）读文（注意把农民、玉米、种、收、很多读重音）后问：这一段课文共有几句话？其中哪一句话说明了第一幅图意？哪一句话说明了第二幅图意？如果农民阿姨把玉米种到水里，到了秋天能收到玉米吗？（不能）为什么？根据学生实际，讲一点植物生长需要哪些条件的知识。谁能说说种的玉米多还是收的玉米多？很多是什么意思？谁能用很多说一句话？谁又能说说种和收是什么关系？（先种后收；种是前提，收是结果；种什么种子，收什么果实。）2、看第二组图讲读第二段课文。看图读文后思考：第三、四幅图画的与第一、二幅图一样吗？（不一样，农民伯伯种花生收花生）第二段课文与第一段课文有哪些相同之处和不同之处？谁能用到了说一句话？谁还有不懂的地方请提出来。这组图和这段课文教学侧重于让学生自学。3、看第五幅图讲读第三段课文。看图思考：第五幅图画了什么？（有一只小猫坐在石头上，面前有一把铁锹，一个小桶，一个土坑，土坑里还有一条小鱼。）说明小猫在干什么？（种鱼）再看小猫是什么样的表情？（美滋滋、笑眯眯）它这样做的目的是什么？（想得到许多小鱼）读文（重点指导朗读最后一句，要表达出小猫对未来充满信心的感情，一定、很多要重读。）思考：这一段有几句话？（两句）小猫看见什么啦？（看见农民把玉米、花生种到地里，收了很多玉米、花生。）小猫为什么会产生一定会收到很多小鱼的想法呢？（他想到农民把玉米、花生种到地里，到了秋天就收了很多玉米、花生，把小鱼种到地里，到了秋天也一定会收到很多小鱼。）小猫的想法能实现吗？为什么？（因为小鱼是动物，不能在土里生长，只能在水里生长，所以不能用种玉米、花生的办法来种鱼。）第三步，看图入境读，深悟情理。分两个小环节：1、在理解课文的基础上，指导学生反复朗读，熟读成诵， 深入语境，为了把课文上的知识变为自己的知识。（背诵时，先提出问题，引导背诵，再自由背诵，指名背。特别是引导背诵第3段， 注意利用看见、种、想三个重点词语。）2、在熟读成诵的基础上，依照图文引伸思考，明白道理， 想出新的办法，对课文作深入了解。问：把鱼种在地里的小猫错在哪里呢？（小猫在向别人学习的时候，没有动脑筋，生搬硬套别人的做法）你从小猫种鱼的故事中明白一个什么道理？（在向人家学习的时候，要多动脑筋想一想，不能只学习一些表面现象，不能违背事物之间相互联系的规律。不然，就收不到好的效果。）如果你是一只聪明的小猫，想收到很多小鱼，你会用什么办法呢？（把小鱼放在水里）在以上三步教学进程中适机板书如下内容：8.小猫种鱼附图板书说明：按照课文讲读顺序从左至右，从上往下写。农民种等词语用黄粉笔写，小猫种等词语用白粉笔写，以色彩对照。？用红粉笔写，以吸引注意力。这样板书以求得配合教学，揭示课文结构，学习新词并练习说话，又便于学生背诵课文。用？引起学生思考，深入理解课文，突出重点。为什么要像上面说的这样来教呢？依据是：1、这样教符合大纲的年级教学要求。 首先大纲要求一年级学生在阅读课文时，学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文。小猫种鱼正是一篇要求朗读背诵的课文，理应借助课文突出培养学生的朗读能力。其次，大纲要求教学课文的顺序是整体部分整体，要求理解课文的进程是语言文字内容思想表达。小猫种鱼的教学顺序，理解课文进程正是按此要求设计的。#p#分页标题#e#2、这样教符合课文的编写意图。 看图学文是看图学词学句的加深和发展，是为了有利于学生理解语言文字，进行词句训练，培养初步的阅读能力、观察能力和思维能力。小猫种鱼一文的三个步骤教学正是为了培养学生的这三种能力，发挥课文应有的作用。3、这样教体现图文结合，以讲导学的现代教学观。 看图学文中的图和文是两种不同的形式表达着同一事物，同一内容。现代教学观认为，教好这类课文的关键是掌握这一特点，实施看图和学文相结合，教师的讲引导学生学。因此，教学