四年级上册语文教案(西师)

柑子小学四年级语文上册（西师版）1、秋天向我们微笑教学手段：生字卡、日历知识与技能目标：1、自由读文，自主识字 2、理解“烦恼”“觅食”“嚷”的意思过程与方法目标：自主识字，自由读文情感态度目标：培养学生热爱秋天的感情重点：掌握生字音形义难点：识记生字教学过程：1、 板书课题1、 同学们，一年有哪些季节？现在是什么季节呢？2、 秋季有哪些特征呢？今天我们一起来学习秋天向我们微笑3、 生齐读课题4、 你读课题后想了些什么？（自由说）2、 出示目标这节课我们要完成2个学习目标，请齐读目标（同上1、2）3、 自学指导（一）1、 自由读课文，把不认识的字作上记号2、 比一比，看谁读的音准，声响亮 3分钟后抽学生轮读（1） 、生自由读文（2） 、比读课文，指名轮读课文（每生读一句）师纠正不准确的音4、 自学指导（二）用自己喜欢的方式识记生字，给生字组2个词，理解“烦恼、觅食、嚷”等词的意思。（1） 、自学生字并组词（2） 、比认读生字、组词，指名认生字并组两个词。说说“烦恼、觅食、嚷”的意思五、1、男女小组各轮读一节2、指导背诵六、作业：写生字各一排并组两个词。教后反思：1、秋天向我们微笑教学手段：读悟知识与技能目标：1、品读诗句，了解秋天的特点 2、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法目标：读中了解秋天特点，美丽情感态度目标：感受秋天的美丽重点：了解秋天特点难点：感受秋天的美教学过程：1、 出示课题今天，我们继续学习秋天向我们微笑 生齐读题目2、 出示学习目标：（同上1、2）生齐读目标3、 自学指导（一）自由读文，读到你喜欢的诗句画上横线，并说说为什么喜欢（1） 、生读、画（2） 、检查自学效果，指名读喜欢的诗句，并说说为什么喜欢。4、 自学指导（二）有感情地朗读、背诵课文，说说秋天经我们带来些什么呢？下面开始自学，3分钟后检查（1） 生读背（2） 、第二次比读，比理解课文内容，指导朗读，理解课文1、 指名读第一节，并说说写了秋天的什么？（桂花） 找出表示动作的词打上“” 它们指谁？（夏天）2、 第二节、三节、四节、五节各写了些什么？并找出表示动作的词。3、 指名说说秋天有哪些特征。五、1、男女生轮读（各读一节）2、背诵全文六、作业：第5页第3、4题教后反思：2、三课银杏树教学手段：生字卡知识与技能目标：自学生字，理解词语，读熟课文。过程与方法目标：自主学习生字词情感态度目标：体会作者热爱家乡的感情重点：生字的音形义难点：识记生字教学过程：1、 出示课题，读题，（由巴金引出叶圣陶）简介作者：这篇课文是著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的，我们来看看他是怎样写的银杏树呢？2、 出示学习目标：（同上）生齐读目标3、 自学指导（一）1、 自由读课文，读准字音。2、 自学生字词，理解词意。 7分钟后检查 第一次先学后教（1） 、生自由读文，学生字（2） 、检查自学效果1、 指名读课文，每人轮读一句，师正音2、 指名认读生字词区别：投-设 央-秧 “赤裸、缕缕、果仁”的意思4、 自学指导（二）自由读第一、二自然段，说说你读懂了什么？明白了什么？第二次先学后教（1） 自读（2） 指名说说你读懂了什么？明白了什么？（3） 师指点5、 作业：写生字词教后反思：2、三课银杏树教学手段：多媒体知识与技能目标：1、抓住语言文字，使学生认识银杏树特点 2、有感情地朗读全文，背诵最后一段。过程与方法目标：读悟结合情感态度目标：体会作者热爱家乡一草一木的感情。重点：认识银杏树特点难点：学习作者写作方法教学过程：1、 揭示课题1、 今天我们继续学习三棵银杏树2、 谁来说说作者是怎样介绍三棵银杏树位置的岁数的？（第一自然段）2、 出示学习目标作者还介绍了银杏树的什么呢？请齐读学习目标（同上）3、 自学指导（一）自由读第37自然段，找出作者介绍它的、叶、花、果的句子并画上横线。看谁找得最准确。（下面开始自学）（1） 生自由读、画（2） 检查自学情况1、 谁来读读写它干的句子？说明“干”是多音字，事物的主体读“”（树干）2、 师更正，板书：直3、 说明：“屈曲”的读音q q “赤裸”的意思：形容光着身子，不穿衣服4、 用同样方法学习“叶、花、果”的句子或段落理解“绿荫、缕缕、果仁”的意思4、 自学指导（二）练习背诵最后一自然段（1） 生练读（2） 指名背诵5、 作业：课后第1、2题教后反思：3、海滩上的雕塑教学手段：生字卡知识与技能目标：1、初读课文，把句子读通顺 2、自学生字词并理解词意过程与方法目标：自学情感态度目标：感受海滩给我们带来的乐趣重点：掌握生字音形义难点：记住生字教学过程：1、 出示课题1、 同学们，你们见过大海吗？那海边沙滩你去玩过吗？（生自由发言）2、 或许有些同学和老师一样没见过大海，更没体验过海滩带给你的乐趣，今天就让我们一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑（板书并齐读课题）二、出示学习目标：（同上）生齐读目标三、自学指导（一）自由读课文，并给自然段标上序号，要求读准字音。3分钟后检查（一）、生自由读文（二）、检查读文情况依次抽生各读一自然段，师正音。四、自学指导（二）自主识字，并理解词意。（1） 自学生字（2） 检查并指导生字的掌握。1、 抽学生认读生字并说说怎样学习这些生字（生自由发言）2、 师指点 “哟、嘎嘎、喧腾”表示声音都带有“口”字部。“螃蟹”是形声字，虫表义，旁和解表音等。5、 当堂训练写生字各一排并组词。教后反思：3、海滩上的雕塑教学手段：读、悟教学目标：1、 朗读课文，理解课文内容。2、 了解批读的好处，养成边读边批的好习惯。3、 感受海滩给我们带来的乐趣重点：朗读课文，感受乐趣教学过程：1、 板书课题今天我们继续学习海滩上的雕塑齐读题目2、 出示学习目标 （同上）生齐读目标3、 自学指导（一）借助批注自由读第13自然段，在旁边写下自己的感受或问题。3分钟后检查（1） 生自由读文（2） 检查学习情况1、 抽生说说第13段的批注内容（抽3到5个同学）2、 检查学生朗读情况3、 生齐读课文4、 自学指导（二）自由读第410自然段，你感受到了什么？说说第10自然段的省略号省略了什么？批注下来第二次先学后教生批读后交流5、 自学指导（三）自读第1114自然段，理解“懊丧”咀丧的意思，体会“收藏”一词的精妙（1） 生自学（2） 检查1、 齐读课文2、 说说“懊丧”的意思6、 当堂训练朗读课文教后反思：4、一颗小豌豆教学手段：阅读教学目标：1、 初读课文，掌握生字词。2、 自学生字，自读自悟。3、 感受小豌豆给小姑娘带来的力量。重点：读准字音，读熟课文教学过程：1、 揭示题目1、 师出示一颗豌豆，让学生猜看是什么？2、 丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？3、 生齐读题目2、 出示学习目标 （同上）生齐读目标3、 出示自学指导1、 自读课文，读准字音，把不认识的字词打上记号或同桌讨论。2、 自学生字词（1） 自学（7分钟后检查）（2） 检查自学效果1、 抽几个学生读文，师正音，每段一个学生读。2、 指名认读生字词，并理解“豆荚、懒洋洋、弹弓、嘛”3、 找出文中“三字词语” （懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟）4、 当堂训练1、 熟读课文2、 指名朗读课文5、 作业：写生字各一排教后反思：4、一颗小豌豆教学手段：读、写教学目标：1、 理解课文内容2、 正确流利、有感情地朗读课文。3、 感受小豌豆给小姑娘带来的力量。重点：了解小豌豆的心愿难点：小姑娘为什么能站起来教学过程：1、 揭题这节课我们继续学习一颗小豌豆2、 出示学习目标 （同上）生齐读目标3、 出示自学指导（一）1、 自由读第1-5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其它几颗豌豆有什么不同？2、 小豌豆的家安在哪儿？有“”勾出。3、 自由读第7自然段，从哪些词句看出小姑娘快要死了，用“”勾出（一）7分钟后完成自学（2） 检查自学情况1、 指名说说小豌豆的心愿是什么？（齐读心愿）2、 它家安在哪儿？3、 谁来回答第3个问题呢？4、 合作学习第8-14自然段1、 选择喜欢的方式读这一部分内容，读后小组交流。2、 讨论：小姑娘为什么会站起来？（生自由发表意见）3、 有感情地朗读，采用赛读、分角色读等。5、 拓展安徒生爷爷写的童话可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？（生自由发言）教后反思：第五课火烧云第一课时1、 揭题导入：今天我们学习第5课火烧云。 板书课题2、 出示学习目标：1、识记课文生字词。2、能正确、流利地朗读课文。过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！3、 比会读课文（第一次先学后教）（1） 自学指导 抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。（2） 1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人） 乘 寿 跪 脖 糊 庙（3） 集体认读所板书的内容。 请看黑板，让我们齐读一下。4、 比会认字（第二次先学后教） （一）自学指导 接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。 （二）读一读，议一议1、指名读2、其他同学纠正。过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？3、 出示去掉音节后的词语（1）、指名读（2）、其他同学纠正。（3）、齐读。五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教） （一）自学指导： “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。 （二）读一读，议一议： 1、指名读课文 过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！ 2、男女赛读6、 比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导 同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。 （二）先学：1、生自己摹仿生字（乘 寿 跪）每个字写一遍2、 两轮学生板演（班里写字最欠好的） （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）7、 比当堂完成作业（当堂训练） （一）写字操练 请同学们把每个字写两遍。 （二）听写。8、 课后反思：第二课时复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。1、 出示学习目标 1、能借助工具书理解词语意思。 2、感受晚霞的美丽景色，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。2、 出示学习指导： 1、借助工具书理解词语意思。 2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 3、有感情地朗读课文，读出文章的美。3、 自主理解生词语。（第一次先学后教） 1、学生查阅工具书。（五分钟） 2、请学生汇报。 3、指名汇报（后进生），生生补充。 4、教师对学生的答案进行补充提示。4、 品析句子。（1） 、学生大声朗读课文，分清文章是从哪几方面来描写火烧云的。 1、学生相互讨论、交换意见。 2、指名汇报。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。（两方面：一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。） （二）、学生读第三到六自然段，勾出优美的句子并品析。 1、学生自由朗读，边读边作记号。 2、指名汇报对句子的理解。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。5、 有感情地朗读课文。 1、学生大声朗读课文，读出感情。 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。6、 当堂训练。 完成课后练习第1、2题。7、 课后反思：第六课莫泊桑拜师第一课时一、揭题导入：今天我们学习第6课莫泊桑拜师。 板书课题二、出示学习目标：1、识记课文生字词。2、能正确、流利地朗读课文。过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！三、比会读课文（第一次先学后教）（一）自学指导 抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人） 桑 截 殊 饰 陋 吆（三）集体认读所板书的内容。 请看黑板，让我们齐读一下。四、比会认字（第二次先学后教） （一）自学指导 接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。 （二）读一读，议一议1、指名读2、其他同学纠正。过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？ 3、出示去掉音节后的词语（1）、指名读（2）、其他同学纠正。（3）、齐读。五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教） （一）自学指导： “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。 （二）读一读，议一议： 1、指名读课文 过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！ 2、男女赛读六、比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导 同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。 （二）先学：1、生自己摹仿生字（桑 截 殊）每个字写一遍3、 两轮学生板演（班里写字最欠好的） （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）七、比当堂完成作业（当堂训练） （一）写字操练 请同学们把每个字写两遍。 （二）听写。8、 课后反思：第二课时复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。1、 出示学习目标 1、能借助工具书理解词语意思。 2、能借助旁批在读中体会观察、写作的方法。二、出示学习指导： 1、借助工具书理解词语意思。 2、借助旁批，了解莫泊桑拜师是怎样用功的。 3、有感情地朗读课文，体会观察、写作的方法。三、自主理解生词语。（第一次先学后教） 1、学生查阅工具书。（五分钟） 2、请学生汇报。 3、指名汇报（后进生），生生补充。 4、教师对学生的答案进行补充提示。四、品析句子。（一）、学生大声朗读课文，思考：莫泊桑每次向福楼拜请教各有什么收获。 1、学生相互讨论、交换意见。 2、指名汇报。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。 （二）、学生读第二到九自然段，勾出人物对话并品析。 1、学生自由朗读，边读边作记号。 2、指名汇报对句子的理解。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。五、有感情地朗读课文。 1、学生大声朗读课文，读出感情。 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。六当堂训练。 完成本课练习册第1、2、3题。7、 课后反思：第七课一次特殊的实验第一课时一、揭题导入：今天我们学习第七课一次特殊的实验。 板书课题二、出示学习目标：1、识记课文生字词。2、能正确、流利地朗读课文。过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！三、比会读课文（第一次先学后教）（一）自学指导 抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人） 博 锁 惧 较 拼 障（三）集体认读所板书的内容。 请看黑板，让我们齐读一下。四、比会认字（第二次先学后教） （一）自学指导 接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。 （二）读一读，议一议1、指名读2、其他同学纠正。过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？ 3、出示去掉音节后的词语（1）、指名读（2）、其他同学纠正。（3）、齐读。五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教） （一）自学指导： “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。 （二）读一读，议一议： 1、指名读课文 过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！ 2、男女赛读六、比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导 同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。 （二）先学：1、生自己摹仿生字（博 锁 惧）每个字写一遍4、 两轮学生板演（班里写字最欠好的） （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）七、比当堂完成作业（当堂训练） （一）写字操练 请同学们把每个字写两遍。 （二）听写。8、 课后反思：第二课时复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。一、出示学习目标 1、能借助工具书理解词语意思。 2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。二、出示学习指导： 1、借助工具书理解词语意思。 2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 3、有感情地朗读课文，了解这次特殊实验的过程。三、自主理解生词语。（第一次先学后教） 1、学生查阅工具书。（五分钟） 2、请学生汇报。 3、指名汇报（后进生），生生补充。 4、教师对学生的答案进行补充提示。四、品析句子。 （一）、学生大声朗读课文，了解这次实验特殊在哪里。 1、学生相互讨论、交换意见。 2、指名汇报。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。 （二）、学生读第三到四自然段，勾出最感人的句子并品析。 1、学生自由朗读，边读边作记号。 2、指名汇报对句子的理解。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。五、有感情地朗读课文。 1、学生大声朗读课文，读出感情。 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。六、当堂训练。 完成课后练习第1、2、3题。七、课后反思：第八课金蝉脱壳一、揭题导入：今天我们学习第八课金蝉脱壳。 板书课题二、出示学习目标： 1、能借助工具书理解词语意思。 2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。3、 出示学习指导 1、自读课文，把课文读正确，读通顺。 2、借助工具书理解词语意思。 3、细读课文，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。4、 熟读课文。（第一次先学后教） 1、学生自由轻声读课文并解决生词语。 2、请学生汇报。 3、指名汇报（后进生），生生补充。 4、教师对学生的答案进行补充提示。五、品析句子。（第二次先学后教）（一）、学生大声朗读课文，了解课文叙述顺序。 1、学生相互讨论、交换意见。 2、指名汇报。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。（按事情发展顺序） （二）、学生读第二到三自然段，勾出金蝉脱壳过程的句子并品析。 1、学生自由朗读，边读边作记号。 2、指名汇报对句子的理解。 3、同学间补充。 4、师生讨论总结。六、有感情地朗读课文。 1、学生大声朗读课文，读出感情。 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。七、当堂训练。 完成课后练习第1、2题。课后反思：9、 “空中霸王”的克星教学手段：常规知识与技能目标：1、 学会本课生字，并能正确书写。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：引导、启发、点拨情感态度目标：激发学生探索自然的兴趣。重点：自学生字词难点：有感情地朗读课文教学过程：1、 板书课题导语：我们学了植物之间的“爱”和“恨” ，了解了植物之间的相生相克。那么，动物之间有没有相生相克呢？ 出示课题“空中霸王”的克星 生读课题 二、出示学习目标（同上） 三、出示自学目标：1、自由读课文，把不认识的字做上记号。2、分析生字字形并识记。3、有感情地朗读课文。 生读自学目标4、 比读课文1、 自由读课文。2、 指名读课文第1、2自然段。A：更正错音，并板书B：出示（1、2自然段）的生字。3、 A指名读第35自然段 B指正错音，并板书。 一人读，其他人纠正。5、 比认生字1、 出示生字卡片，指名学生读。2、 纠正错音。3、 分析生字字形，并识记。6、 比朗读课文1、 自由读3分钟。2、 指名读。3、 组读、齐读。7、 比当堂作业1、 听写生字，2、 同学间互改，师生共评。8、 教后反思：10、 “空中霸王”的克星教学手段：常规教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解蜂鸟的特点，感受打比方、列数据的方法。3、 引导、启发、点拨、概括。4、 激发学生探索大自然的兴趣。重点：理解课文内容。难点：了解蜂鸟的特点。教学过程：1、 出示课题：这节课继续学习“空中霸王”的克星 生读课题2、 出示教学目标1、 有感情地朗读课文。2、 鹰为什么会称为“空中霸王” ？3、 了解蜂鸟的特点。 学生读教学目标3、 自学指导自由朗读课文第一自然段。1、 把你读懂了的句子打上横线。2、 读后谈自己的感受。4、 检查自学效果1、 指名学生读读画了线的句子，并谈谈感受。2、 师归纳：第一自然段第24句是鹰被称为“空中霸王”的原因，逮什么“十拿九稳，啄人躲之不及”。5、 自学指导（二）1、 自由朗读25自然段，边读边用“”勾画出蜂鸟的特点。2、 再读35自然段，找出蜂鸟与鹰厮杀的句子并作上记号。3、 检查自学效果 A指名读蜂鸟的特点 B指名读或齐读它们厮杀的句子。 C师点拨：齐读最后一句，在文中起什么作用？（点题，照应题目）6、 作业：课后第2、3题。7、 教后反思：10、向大树道歉教学手段：常规教学目标：1、 学会本课生字新词，并会书写。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 引导、启发、点拨。4、 培养学生热爱大自然的思想感情。重点：学会本课生字词。难点：有感情地朗读课文。教学过程：1、 出示课题： 向大树道歉 生齐读课题2、 出示教学目标：（见上）3、 出示自学指导：1、比读课文，把不认识的字作上记号。2分析生字字形并识记。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。生读自学指导。4、 自学课文和生字1、 自由读课文（3分钟）边读边作记号。2、 自学生字，分析字形。5、 比读课文。1、 指名读课文第13自然段。2、 指名读课文第46自然段落 （在读的过程中纠错音）6、 比认生字1、 出示生字卡片，指名学生读。2、 分析生字字形，并识记。7、 比朗读课文。1、 自由朗读（3分钟）2、 小组读，指名读。8、 当堂训练：1、听写生字 2、学生互改9、 教后反思： 10、向大树道歉教学手段：常规教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解丹尼尔为什么要向大树道歉的道理。3、 引导、启发、点拨、概括。4、 培养学生热爱大自然的兴趣。重点：理解课文内容。难点：说出自己的感悟。教学过程：1、 出示课题：这节课继续学习向大树道歉 生读课题二、出示教学目标：（见上）三、出示自学指导：1、 有感情地朗读课文。2、 了解丹尼尔为什么要向大树道歉。3、 从中感悟到了什么？4、 读课文，找答案1、 自由朗读课文 （3分钟）2、 按自学提示找答语 （找内容，作记号）5、 探索学习1、 指名学生回答丹尼尔为什么向大树道歉？2、 说出自己的感悟。6、 当堂训练1、 读第二题，体会人物的感情。2、 通过这件事情，把自己想到的说出来七、板书 向大树道歉 衣冠楚楚 丹尼尔 好兄弟 道歉 大树 大步走向 鞠躬 抱 贴 善待树木 善待人类自己教后反思：11、 漂浮的山第一课时教学手段：常规教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导、启发、点拨。4、培养学生探索自然奥秘的情感。重点：学会本课生字词。难点：有感情地朗读课文。教学过程：1、 出示课题： 漂浮的山 齐读课题2、 出示教学目标：（见上）3、 出示自学指导：1、 自由读课文，把不认识的字作上记号。2、 自己学习生字并识记。 （ 读自学提示2遍）4、 自学课文。1、 自由读课文，不认识的字查字典或作上记号。2、 自学生字，分析字形。 （生读生字）5、 探究学习1、 指名读课文第13自然段 （生读课文，提出错音）2、 指名读第4、5自然段 （读课文，纠错音）6、 比认生字，并分析字形1、 指名认生字卡中的生字。 （读生字，纠正字音）2、 指名学生分析生字并识记。 （说出生字特点）7、 当堂训练1、 听写生字。 2、同学间互改，师生共评。教后反思：第二课时教学手段：常规教学目标：1、 有感情地朗读课文2、 理解课文内容，了解冰山的特点。3、 引导、启发、点拨、总结。4、 培养学生探索自然奥秘的感情。重点：理解课文内容难点：应用学过的方法进行批注教学过程：一、出示课题： 漂浮的山 齐读课题二、出示教学目标：（见上）三、出示自学指导：1、自由有感情地朗读课文，把冰山的特点打上横线。2、漂浮的山指的是什么？课文介绍了它的哪几方面？ （读自学提示）四、课文，找答案。1、朗读课文 （3分钟）2、学提示要求找签字。 （找内容和特点）五、环节，探索学习1、回答冰山的特点。2、回答介绍冰山的哪几个方面。师指点归纳：身高、外貌特征（平顶、尖顶），数量六、当堂训练1、熟读课文2、说说自己知道的冰山的知识教后反思：12、 联欢会的风波教学手段：常规教学目标：1、 朗读课文，理解课文内容。2、 了解哺乳动物的特点。3、 引导、启发、点拨、概括。4、 培养学生爱护、保护动物的习惯。重点：朗读课文难点：了解哺乳动物的特点。教学过程：一、出示课题： 联欢会的风波 齐读课题二、出示教学目标：（见上）三、出示自学指导（一）：自由读课文，把不懂的地方作上记号，读懂了什么样旁批下 （5分钟）4、 检查自学效果1、 指名分段读课文并纠正错音。2、 交流：（说感受，不懂的提出来）5、 出示自学指导（二）1、 自由朗读课文，并给课文分段，概括段意。2、 小组内交流讨论分段和归纳段意。 （10分钟后评出优秀者）6、 检查自学效果1、 指名分段，归纳段意，师更正。2、 指导分角色朗读课文7、 当堂训练：1、 分角色朗读课文2、 说说自己怎样保护动物教后反思：13、 夹竹桃第一课时教学目标：1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 积累词语并会造句。3、 整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。重点：了解夹竹桃的特点难点：懂得作者爱上夹竹桃的原因教学过程：1、 谈话激趣1、 出示夹竹桃有关资料，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子的看法。2、 孩子们介绍得真不错，今天，我们一起来学习欣赏夹竹桃 （板书课题）2、 出示教学目标：（见上）3、 自学指导：1、 按自己喜欢的方式自由读课文。2、 运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。3、 说说每个段的意思。4、 质疑：提出自己不懂的问题。 （借助拼音认识生字，读通课文）检查交流自学情况4、 比会认字 （第一次先学后教）（1） 下面自读生字词不达意 （生自己读、记生字）（2） 指名读生字1、 指名读2、 其他同学纠正3、 出示去掉音节后的词语然后各种方式抽读5、 比朗读课文 （第二次先学后教）（1） 自由读文，不认识的字作上记号（2） 检查自学情况1、 指名读课文2、 男女赛读6、 比会写生字 （第三次先学后教）1、 比谁写的字笔画笔顺正确。2、 先学：自学生字，自读感悟，正确书写。3、 后教：师生讨论、交流、探讨。7、 当堂训练：写生字教后反思：第二课时教学目标：1、 继续学习课文，体会夹竹桃的韧性。2、 了解作者看到夹竹桃时的想象。3、 总结全文，体会作者的思想感情，陶冶学生情操。4、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点：理解课文内容难点：学习夹竹桃坚韧不拔的品质教学过程：1、 揭题2、 出示学习目标：（见上）3、 学习指导1、 借助工具书理解词语意思。2、 自读第2段，说说你读懂了什么，还有什么不明白。（以自读自悟、交流讨论为主）3、 研读第3段，说说自己是怎样理解“这一点韧性，同院子时别的花比起来，不是一种强烈的对比吗”。深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。（读2、3段后，学生各抒已见，充分发表看法）4、 默读课文，想一想夹竹桃具有哪些优秀品质。3、 自主理解生字词语 （第一次先学后教）1、 学生查阅工具书 （5分钟）2、 请学生汇报3、 指名汇报（后进生）补充4、 教师对学生的答案进行补充提示4、 体会句子的意思（1） 朗读第4段，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止这些”这一过渡句的作用。（3分钟）1、 学生相互讨论，交流意见2、 指名汇报对句子的理解3、 同学间补充4、 师生讨论总结 （学生朗读第四段后讨论交流）（2） 学生朗读第五段，说说体会到作者怎样的感情。1、 学生相互讨论，交换意见。2、 指名汇报对句子的理解。3、 师生讨论总结。4、 小组讨论：夹竹桃有哪些优秀品质？5、 小组汇报，生生互补。 5、 当堂训练：完成练习册上的题。6、 教后反思：14、 南海上的明珠第一课时教学目标：1、 学会本课生字，能正确书写运用。2、 有感情地朗读课文，理清文章的条理。3、 借助旁批，了解本文的表达方法，感受海南岛的美丽。重点：抓住重点句，感受海南岛的富饶、美丽。难点：学习作者抓住特点的写作方法教学过程：1、 设置悬念，导入新课1、 板书课题：南海上的明珠 全班齐读课题2、 引导学生找出海南岛的位置。3、 导入：在祖国的南海上，有一颗灿烂的明珠，它就是海南岛，为什么说海南岛是南海上的一颗灿烂的明珠呢？今天，我们随作者一起走进这座岛屿。2、 出示学习目标：1、 能理解认识9个生字，会写9个生字。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 自学指导：1、 把课文读准，读通顺，学习生字新词。2、 分析生字字形，并用自己喜欢的方式识记。3、 小组赛读课文，看谁读得好。4、 比读课文（第一次先学后教）改正读错的字音。1、 自由读 （3分钟）2、 检查学生读文情况 （板书读错音的句子、词语，正音）5、 比会认字（第二次先学后教）1、 出示生字词语2、 指名读3、 学生自由读（去掉拼音的词语）6、 比纯熟朗读课文（第三次先学后教）1、 自由读（3分钟）2、 指名读、小组读、齐读等7、 当堂训练：听写生字并评议教后反思：第二课时教学目标：1、 继续学习课文，体会海南岛的美，探究海南岛被称为明珠的原因。2、 总结全文，陶冶学生的情操。3、 有感情地朗读课文。重点：深入理解课文内容难点：了解海南岛是“南海上的明珠”的原因教学过程：一、揭题二、出示学习目标：1、能借助工具书理解词语意思。2、能体会课文中重点句子的意思。三、出示学习指导1、借助工具书理解词语意思。2、自由读课文第3、4自然段，想一想作者具体为我们介绍了海南岛哪些方面的美丽景色，用横线把地名画出来。四、自主理解生字词语（第一次先学后教）1、 学生查阅工具书（5分钟）2、 请学生汇报3、 指名汇报4、 教师对学生的答案进行补充提示5、 体会句子意思（第二次先学后教）1、 展示搜集到的五指山、万泉河、天涯海角、亚龙湾海滩、椰树林的图片，让学生感知海南岛的美。2、 指导学生有感情地朗读文中优美的句子。3、 学生相互讨论，交换意见。（文中哪些地方突出了海南岛的美丽）4、 指名汇报对句子的理解5、 师生讨论总结：海南岛是南海上的明珠的原因6、 默读课文，理解文章大意。1、 默读课文，在书上标出重要线索。2、 小组讨论：作者是怎样描绘海南岛的美丽的呢？3、 小组汇报，生生互动。7、 当堂训练：完成本课练习册教后反思：15、 古诗两首第一课时教学目标：1、 学会本课生字。2、 朗读、背诵古诗饮湖上初晴后雨，理解诗句意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。3、 正确、流利、有感情地朗读古诗饮湖上初晴后雨。重点：想象古诗的意境难点：体会诗人的思想感情教学过程：1、 揭题：古时候，有一位美女叫西施，后来苏轼把西湖比成西施，他为什么要把西湖比作西施呢？让我们一起来看看饮湖上初晴后雨。 （齐读课题）2、 出示学习目标：1、 能认识理解3个生字，会写3个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读古诗饮湖上初晴后雨3、 背诵古诗3、 自学指导1、 用自己喜欢的方式读古诗2、 自学生字，理解诗句意思4、 比会读古诗（第一次先学后教）（1） 自读古诗，学习生字。（抽后进生）（2） 抽学生评价，并指出读错的字音。（3） 全班齐读并背诵古诗。5、 比会认字（第二次先学后教）（1） 比谁 最先把“会认字”读准、记牢。（2） 读一读，议一议1、 指名读2、 其他同学纠正3、 出示去掉拼音后词语（指名读，其它同学纠正，最后齐读）6、 比纯熟朗读古诗饮湖上初晴后雨（第三次先学后教）（1） 看谁把古诗读得最纯熟（2） 读一读，议一议（多钟形式读）7、 比会背古诗（第四次先学后教）（1） 比谁背得正确、流利。（2） 比谁默写正确，书写工整。8、 当堂训练1、 说说诗意2、 抄写古诗教后反思：第二课时教学目标：1、 学习古诗望洞庭，理解这首诗的意思。感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、 正确、流利、有感情地朗读望洞庭，并背诵。重点：想象古诗的意境难点：体会诗人的思想感情教学过程：1、 揭题：同学们，我们伟大祖国山河秀丽，风景如画，许多文人墨客把这美丽的风景写下事业，今天我们就来看看唐代刘禹锡写的望洞庭。二、出示学习目标：1、 学生自由朗读，要求读准，读出节奏。2、 指名读，检查学生认读的情况。（强调本课生字的读音）3、 读懂诗意，默读诗，借助注释读懂诗的意思。3、 出示学习指导：1、 正确、流利、有感情地朗读望洞庭。2、 借助工具书或注释理解诗句意思。3、 体会诗人热爱大自然，热爱祖国的思想感情。4、 体会诗句意思1、 学生按要求自读古诗2、 读准字音，读通诗句。3、 结合注释，理解古诗的意思。5、 默读、背诵古诗，感悟诗的意境。1、 检查自学效果（有感情地朗读古诗）2、 让学生说说诗句意思（理解诗意）3、 小组赛读4、 教师评价6、 品悟古诗，想象古诗的意境1、 诗中是怎么描绘这幅画的？（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）2、 指名反馈，这两行诗句中分别把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。）3、 诗中还把洞庭湖比作什么？（未磨的镜子）4、 闭上眼睛，听配乐朗诵，想象景色。5、 有感情地朗读全诗7、 当堂训练：背诵、默写古诗。教后反思：16、 水都威尼斯教学目标：1、自读课文，把课文读准、读通。2、理解课文内容，了解水都威尼斯的特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。重点：品读词句难点：掌握威尼斯的特点教学过程：1、 检查预习，导入新课。1、 同学们都预习了新课，老师先来考考大家预习的情况。2、 出示生字词语卡片，全班一起读一读。3、 同学们，通过预习，你从文中了解到了哪些城市？（苏州、威尼斯、曼谷、斯德歌尔摩）2、 出示学习目标：（见上）3、 自学指导1、 选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。2、 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决。3、 自由读课文，想一想威尼斯给你留下了什么印象？4、 第一次先学后教：1、 抽学生读课文，要求读准字音。（抽后进生活）2、 听的同学比谁能发现读错的字，并改正。 （自主学习本课生字新词，自主有感情地朗读课文）5、 比会认字，（第二次先学后教）（1） 接下来，我们来进行第二场角逐：比谁最先把“会认字”读准、记牢。（2） 读一读，议一议1、 指名读2、 其他同学纠正3、 出示去掉音节后的词语：指名读、齐读6、 比纯熟朗读课文（第三次先学后教）（1） 自学指导：接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟（2） 指名读课文（男女赛读）7、 比会写生字（第四次先学后教）咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确8、 当堂训练：用自己的话说说观后的感想。教后反思：17、 礼物第一课时一、板书课题：同学们，本节课我们一起来学习第17课礼物2、 出示教学目标：这节课我们有三个学习目标，请看小黑板。1、 会读写课文中九个生字。2、 联系上下文理解部分词语。3、 能正确、流利地朗读课文。3、 自学指导1、 比读课文，把不认识的字做上记号。2、 分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。3、 小组赛读课文，看谁读得最好。4、 比读课文（第一次先学后教，改正读错的字音）（1） 叙述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟后我们就事业角逐。（2） 叙述：时间到，角逐开始！第1、2段谁来读？（3） 1、指名读第1、2段2、 改正错音，并板书（读错音的句子）3、 出示第1、2段中的生字词（带拼音）4、 叙述：在这两段里有些词语很想和你们交朋友，赶快读一读者吧！（4） 指名读第35段）指正错音。（5） 出示3、4、5段会认的词语（带拼音）练读、指名读。5、 比会认字（第二次先学后教）（1） 出示生字词语1、 指名读2、 比谁最